【正文】  一、指导思想
　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，深化教育改革创新。教学中以《普通高中化学课程标准》为依据，以课堂高效为出发点，以培养科学精神，落实人文素养为抓手，引领教学创设有利于学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，养成学科学、爱科学、用科学的良好品质。
　　普通高中化学教学要有效渗透爱国主义和社会主义理想教育，培养学生化学核心素养，坚持面向全体，注重教学民主，倡导学用结合，推进课程改革，构建生动活泼、实用高效的课堂教学新模式。
　　二、化学核心素养对提升关键能力的要求
　　1.创设情境教学，促进“宏微结合”
　　能通过STSE问题、化学史实介绍、化学实验等方式创设有价值的教学情境，帮助学生形成“结构决定性质，性质反映结构”的基本观念，提高学生对宏观现象的辨识与微观本质探析的能力。
　　2.落实实验教学，理解“变化平衡”
　　注重实验教学，学校要保证实验教学的硬件及软件建设，老师要认真落实课程标准规定的实验内容，挖掘实验教学的功能与价值，引导学生手脑并用，多角度、动态分析化学变化，发展学生“变化观念与平衡思想”素养。
　　3.着力证据推理，建构“模型认知”
　　注重启发和培养学生的逻辑思维，提高证据意识，能基于证据开展分析推理，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系，培养学生“证据推理”能力；引导学生结合具体知识建立认知模型，学会运用模型解释化学现象和分析解决化学问题、提升学生“模型认知”能力。
　　4.注重科学探究，培育创新意识
　　精心设计科学探究活动，有效组织和实施探究式教学，增进学生对科学探究的理解和认识，了解科学探究的一般步骤、方法，发展科学探究能力，培养创新意识，引导学生积极开展自主学习、合作学习和探究学习，促进学生化学学习方式的转变，发展学生“科学探究与创新意识”素养。
　　5.联系社会实际，强化社会责任
　　将“科学态度与社会责任”的培养贯穿于高中化学教学的全过程，渗透于课堂内外，帮助学生深刻认识化学与技术、社会及环境之间的紧密联系，感受化学学科的科学价值和社会价值，理性认识化工产品的不当管理和运用所造成的负面影响。
　　三、提升关键能力的具体教学措施现代化建
　　设人1.科学部署，加强备考的计划性
　　认真学习《新课程标准》准确把握命题趋势。要重点研究近三年至五年的高考试题，讲课时要链接高考试题。由此科学制订备考计划，发挥计划在复习教学中的指导和引领作用。 
　　2、研究课堂，重视教学的高效性
　　控制好复习的深浅度，有效落实基本点，突出重点，分化难点。教学设计时要关注以下几个方面：①角度，即要从学生的角度重新审视高三化学教与学的价值。②坡度，教学内容设计要体现层次性，由简单到复杂。③精度，突出学科的主干知识，抓住重点。
　　复习一定要遵循以下原则： 
　　及时性原则：及时复习，及时巩固，难点分散，降低标高，分步达标。 
　　交替性原则：讲练考、知行意、难中易交替进行。 
　　多样性原则：看、读、听、写、思等多种感官参与复习，摒弃听、练等单一的机械重复。
　　课堂教学要做到目标明确，结构合理，启发及时有效，注重讲练结合。教学“五重”落实，即：重基础，重规范，重梳理，重能力，重效率；教学过程科学化，做到“目标明确，先学后教，当堂训练，注重效率”。积极探讨多样化教学方法，克服目前课堂教学中存在的方法单调，效率低下，重知识传授，轻能力培养的现象，提高学生学习效率。实现信息技术与学科课程的整合；充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
　　教学中要克服以下几种现象：①轻视集体备课，造成课堂效率不高。②轻视课本作用，造成题海泛滥。③轻视试卷的讲评，造成复习效率低下。④轻视对学生激励，造成学生对学习厌倦。
　　3、研究学生，教给学生科学的学习方法。培养学生将所学知识条理化形成知识线的能力；在知识线的建构过程中，通过例题找方法、习题悟方法、解题验方法，构成学习某一类知识或解决某一类问题的方法线。从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。转变教学方式。变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。在教学中，要让学生自己观察，自己思考，自己表述，自己动手，自己得出结论。关注学生个体差异，要努力促进学生全面而又有个性的发展，努力建设一种新型的课程文化，要重视并利用好学生已有的知识经验，把复习与学生已有的知识层次紧密相连，让学生多体会，多感悟，并在做中学。
　　4．重视实验教学。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。关注学生主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中学习知识。
　　总之，要提高高考质量，必须要加强研究、合理规划、科学安施、悉心指导，融合学生必备知识，提升学生关键能力。