【正文】  【摘 要】 现阶段，信息技术逐渐与教学融合，“微课”这一新型教学模式应运而生。“微课”与传统的教学模式相比有着许多优势，“微课”时间更短，内容更加地清晰明了，对于传统课堂教学有着一定的辅助作用，能够帮助学生更好地理解所学习的内容。目前，线上教学取得了较大的发展，“微课”也逐渐受到广大任课教师的重视，教师将“微课”充分应用于学科教学中，有利于学科教学深度发展。
　　【关键词】 微课；学科教学；应用

　　“微课”作为一种依托互联网技术发展起来的新型教育手段，在近年来随着线上教学的蓬勃发展迎来了良好的发展机遇，越来越多的教师了解并将“微课”应用于课堂教学之中。“微课”与学科教学相融，一定程度上丰富了学科教学内容，是对于学科教学的一种创新。教师应该充分重视“微课”对于学科教学及学生发展的重要作用，积极采取有效措施助力“微课”与学科教学进一步相融。
　　1.“微课”与学科教学融合现状
　　1.1“微课”发展的现状
　　目前教学中，存在着大量“微课”教学方式的应用，“微课”视频在超星学习通、知到、作业帮、学而思网校、猿辅导等教育平台以精品课程的形式呈现给广大师生，“微课”本身的发展已颇具规模，无论质量与数量都为实际教学提供了大量可用于课堂补充的素材。
　　1.2“微课”与学科教学的融合现状
　　“微课”在学科教学中，多以对单个知识点的讲解为主，是一种时间短、针对性强的教学方式。这样的特征能集中学生注意力，有趣直观，生动形象，学生易于接受“微课”知识点，弥补了课堂讲解有时过于枯燥的缺点。因此教师乐于接受“微课”教学的方式，主动将“微课”带入课堂，融入所授学科的实际教学中。
　　近几年，线上教学的兴起助力了“微课”与学科教学的进一步相融，极大地推动了“微课”在学科教学中的发展。原本“微课”作为一种可选择、非硬性规定的教学方式，在试点学校及重点学校使用较多，而一些县区乡村由于教育观念落后、教育方法保守，并未能够将“微课”真正应用到实际学科教学中，或仅在公开课与个别课程中使用。但受到线上教育这一新型教育发展趋势的影响，许多教师开始思考如何利用网络促进学生的学习，并且将“微课”进一步推广到全国各地的课堂。随着教师的主动性被激发，以及线上教学的推动，如今的“微课”已深度融入到学科教学的实践中。
　　2.“微课”与学科教学相融的举措
　　2.1培养教师对“微课”教学的认知
　　要进一步促进“微课”与学科教学相融，教师应该加深对“微课”的认识。学校可以通过举办研讨会、教学培训等方式，来增强教师对“微课”的理解与应用，使教师熟练掌握设计制作“微课”的方式，真正明晰优质“微课”的标准，把“微课”内容作为备课的一部分。此外，考虑到目前“微课”质量良莠不齐，数量较多，而学校培养教师要耗费大量的时间与精力，所以学校有关“微课”的工作重点应放在教师的素养提升上。学校应该鼓励教师积极利用“微课”进行学科教学，并对积极做出行动的教师给予表扬。教师应该主动学习并探索如何设计并制作出一节好的“微课”，不断提升自己的“微课”制作能力，使教师对利用“微课”进行学科教学有着清晰的认识。
　　2.2做好课堂规划
　　回归线下课堂后，教师在遵循传统的教学环节时，开始主动将“微课”融入其中。进一步促进了“微课”与学科教学的融合，教师应该在对“微课”及所教授学科特点的基础上，做好课堂规划，根据所要达到的教学目的灵活利用“微课”进行教学。例如，教师可以选择在学生自学环节结束后播放视频，以此来达到巩固补充自学知识、转化教学成果的目的；教师还可以选择在导入环节播放次要知识点的相关视频，从而激发起学生兴趣、有效引入课堂新知，对课堂知识进行简要补充。
　　此外，如果教师在课堂教学之中播放“微课”视频，教师还应该做好“微课”讲解与课堂知识讲解的时间分配，“微课”不能完全取代教师课堂知识讲解这一环节。教师在播放完“微课”视频后，应该及时与学生进行互动，以此来巩固学生观看“微课”视频的效果，做好课堂内容衔接。
　　2.3设计交互性课件
　　将“微课”充分应用于学科教学中，教师还应该充分利用网络平台，了解并利用部分平台推出的互动功能，制作可以与学生互动的“微课”。尤其是在学生自主学习环节，教师制作出能够与学生进行互动的“微课”，能够更好地帮助学生进行预习、自主巩固等。教师在设计互动型“微课”时，应该注意要创设真实情景。例如，教师可以利用选择、填空、连线等方式让学生在观看“微课”视频的同时进行随堂习题训练。教师应该将知识点与实际情况相结合，尽量避免练习题的方式出题考察学生，增加随堂练习题的趣味性与灵活性，引导学生独立运用学科知识解决问题，培养学生的学科基本经验与技能，提升学科素养。
　　结束语
　　利用“微课”进行教学是当下教育趋势之一，“微课”对于中小学学科教学向优质教学发展有着深远意义。目前，“微课”逐渐受到教师群体的重视，教师制作并使用“微课”的频率明显增强，但是“微课”的质量参差不齐，缺乏优质“微课”。因此，教师仍需积极学习并探索如何制作出优质“微课”，促进“微课”与学科教学的深度融合，切实发挥出“微课”对于中小学学科教学质量的提升作用。
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