【正文】  【摘 要】 信息化时代的到来进一步推动了教育教学改革的进程，传统的照本宣科式的讲课方式已不能满足当前学生实际求知需求，对此，教师需改进授课方法，利用计算机技术和互联网平台创建spoc线上线下混合式学习模式既可激起学生主动预习的兴趣，改善其课堂学习质量，还能更好的丰富课后复习活动，使知识巩固达到应有效果，进而提升课程认知效率。
　　【关键词】 spoc混合式；mooc学习模式；高职计算机；教育；混合式教学模式

　　一、文献综述
　　纽约时报将2012年称为“mooc元年”，在这一年，mooc力倡“将世界最优质的教育资源，递送到地球最偏远的角落”，其课程与用户人数出现爆发性增长。蒋梦娇认为，mooc的优质教育资源和学习过程为学习者带来了全新的学习体验，但因呈现方式单调、针对性指导缺失、在线参与度不足、不能满足个性化学习需求等导致学习者很难进入良好的学习状态。贺斌认为，moocs模式尚不完善，面临不少挑战，如高辍学率，制作成本较高，缺乏成熟的商业运作模式，缺少规范的教学质量认证，缺少沉浸式学习体验。康叶钦认为，在mooc狂热消退以后，其在线教育与线下实体教学相结合的一种混合式教学（blended learning）模式—spoc，可能会成为一种更受欢迎的教学模式。
　　二、从mooc到spoc
　　（一）基本内涵
　　mooc是“massive open online courses”到缩写，译为“大规模在线开放课程”，spoc是small private online course 的缩写，其中文释义为“小众私密在线课程”。spoc中的small、private与mooc中的massive、open相对。“small”是指学生规模一般在几十人到几百人，规模小有助于提升学习参与度、互动性及课程完成率，“private”指只对小规模满足准入条件的申请者完全开放课程，对旁听者仅限于部份开放，故具有一定的私密性。
　　（二）从mooc到spoc










　　Spoc吸收了mooc的先进模式与创意，例如微视频授课、精准测验、大数据的学习分析、学位认证等，在此基础上，还能够化解mooc面临的问题与挑战。
　　三、spoc的显著优势
　　1、SPOC成本低，价值高
　　随着信息技术的不断发展，教育领域发生了一系列变革，MOOC逐渐融入传统线下课堂，也衍生出全新的教育模式——SPOC。SPOC是对于MOOC翻转课堂模式的创新，通过基于这一理念构建混合式教学模式，教育能够获得全新发展，有利于落实现代教育理念、改善实践操作能力培养效果并促进学生的核心素养实现发展。院校需要顺应教育创新趋势，从SPOC的要求出发打造混合式教学模式，力求切实改善教学效果，提高人才培养质量。
　　SPOC是在MOOC的基础上诞生，但与MOOC具有显著区别：虽然提供了大量共享优质教育资源，但缺少师生彼此之间的互动交流，与此同时，也缺少对于学习者的监督，因而从整体上看，课程完成率不高，且学习者的实际学习效果也较差；SPOC强调将在线课程与线下课堂有机结合，其参与人数通常具有一定限制，只有满足一定条件才能参与学习，因而呈现出规模小、针对性与参与性强、参与学习者的动机明确等特征，有利于充分发挥MOOC模式和传统课堂两者各自具备的优势，从而取得良好的课堂教学效果。
　　SPOC混合式教学模式充分符合教育的人才培养目标及实践需求，具体而言，其在教育中应用主要有以下三方面价值：1）有利于充分发挥学生的学习主体作用。在SPOC模式下，学生需要通过自主完成线上预习和测验掌握基础知识，实体课堂的主要功能则转变为通过交流讨论解决实际问题，因此有利于调动学生学习积极性，促进其创新意识和思维能力发展的目的；2）有利于提升实践操作能力培养水平。教育的主要目的是向就业市场输送符合岗位要求的优质人才，因此必须以实践能力培养为本位。SPOC依托于互联网而得以实施及应用，因而教师能及时根据行业及岗位需求的变化更新课程内容、真正将行业标准融入教学，从而有效地对学生实践操作能力进行培养；3）有利于促进学生的核心素养实现发展。随着经济社会发展水平的不断提高，仅具备理论知识和实践操作能力，已不足以顺利走上就业岗位，还必须具有一定的核心素养。
　　2、完课率高
　　在SPOC教学平台上，教师提供的拓展学习资源可以帮助学生在课前或者课后自主学习，取长补短。SPOC的“线上学习线下讨论”教学相辅结合的英语教学模式，通过在线学习平台的方式将语言知识进行建构，通过小课堂和线下应用的方式建构学生的语言应用能力，通过SPOC方式进行语言知识内化，最后通过学以致用、成果展示来获得正向情感，四个阶段合成一种体系，促进学生有效学习。基于SPOC的混合式课堂教学，融合了传统在线师生面对面的互动学习方式传统，线下线上结合后在线上或线下实现优势互补。
　　3、专注于教师的高价值活动
　　SPOC混合式教学模式改变了课堂由于师生学习互动功能分离的普遍存在状况，重新定义了教师的教学主导作用，使英语教师不再把大量的时间和精力主要集中放在每堂课的基础知识综合讲授上，而是真正做到师生进行课堂上的个性化教学、合作实践、互动学习等教育教学模式的重新建构探索。
　　4、大数据分析
　　在大数据时代的引导下，计算机和互联网已然与群众的生产生活紧密联合到一起，实现了渗透和融合。在这里，MOOC可以发挥出授课教师的引导和组织作用，把学科的发展与专业结合到一起，推动学生展开自主式学习，激发出他们的主动性和积极性。 在这里，MOOC教学模式重点强调的是授课者和学习者在互联网的对接，要求授课者和学习者通过交流合作构建起学习网络，构建起更加完善的知识框架和体系，实现信息的创新[1]。
　　5、spoc混合式教学模式的不足和反思
　　现有spoc平台的最大缺点是线性化的课程结构，另一个问题就是现有的spoc平台过分依赖于老师或教授的个人能力，其实对于一门庞大的学科来说，教授已不是比学生都强了，课程每轮的维护，课程怎样更新，都是一些棘手的问题。spoc平台虽然有如此多的优点，但也有其局限的地方。经过多年课程学习实践，MOOC有几个明显的缺点：①教师与学生不能近距离接触，师生间不能相互“察言观色”，达到心领神会的效果；②线上教学一般是学生自己在家自主完成，在没有教师和家长的监督下的学习对学生的自控力和自主学习能力要求较高；③线上教学虽然资源是共享，可以交流互动，但学生学习遇到困难发出求助时，往往得到及时帮助，不如在学校当面请教老师响应快，且与老师还可就某一问题持续对话与探讨。鉴于此，我院审时度势，把MOOC教学的优势和spoc优势结合起来，利用线上MOOC课程的学习和线下学校课堂教学有机结合，开展混合式教学试点。
　　四、结语
　　综上所述，“MOOC+SPOC”的混合学习模式将线上和线下多元化课堂结合起来，同时拥有了MOOC的综合教学模式优点，又比较有效率地充分弥补了目前课堂教学模式枯燥乏味、缺乏注重师生交流互动的传统教学模式缺点，促进了学生学习能力的提高。
　　参考文献：
　　[1]刘雅葳.混合式教学模式下高职英语教师教学能力提升研究[J].求知导刊，2021，14（17）：87.
　　[2]张旭.混合式教学模式下大学课程多元评价体系的构建[J].山西青年，2021（17）：47-48.