【正文】  【摘 要】 传统写作方式耗费时间较长，很容易影响到学生写作的积极性和兴趣，最终导致教学效果不佳，学生的写作能力难以提升。微写作训练不仅是语文教学改革的必然结果，也是高中语文教学适应高考试卷变化的具体举措。微写作教学通过短小精悍的写作，学生学习微写作，能消除大作文写作的畏难情绪，加强写作实践的灵活性，提高学生综合写作能力。
　　【关键词】 高中语文；统编版教材；微写作；策略

　　随着社会发展，现代人对自身思想的表达和体现感受越来越重视，正是基于这种心理趋势，才促使微博、微小说、微电影、微故事、微信朋友圈、微课等在当前社会中被人们广泛接受，其中微写作作为快速表达情感、思想的有效途径，受到了各方的重视。统编教材高中语文必修模块中对于文学阅读和写作的内容扩充也是在逐年加大；高考语文试卷中阅读和写作的内容也在逐年增多；2014年北京市高考更是将微写作加入作文写作中进行考察。传统写作方式耗费时间长，容易影响学生写作兴趣和积极性，导致教学效果不佳，学生写作能力也难以提升。因此，为了更好地保证学生学习效率，让学生更快地锻炼和提升自身的写作能力，教师还需要另辟蹊径，将一些创新型的教学方式引入到写作教学中。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，微写作势在必行。笔者依据高中语文统编版教材必修上下两册内容，小议微写作策略。
　　一是利用课前三分钟展示微写作
　　可以利用课前3～5分钟的时间，让学生每人每天上讲台展示精心准备的微写作素材。最好把这个环节命名一个主题，如：微写作角或书香驿站。每节语文课上课之前，让粉笔字写得漂亮的学生板书好主题。分享者只需上讲台分享自己准备的微写作内容即可。学生分享微写作的内容可以分为几个专题：精美排比句；新闻热点或评论；名人小故事；名著推荐词等。分享者在讲解时，老师和学生需要认真倾听，其他的学生可以做做笔记，老师需要在分享者讲完后作精彩点评。老师也可以让学生把这个环节用相机或者手机录下来，这样分享者会更重视这个环节，等阶段总结时可以根据学生表现进行表彰。这样既能拓宽学生的视野及知识面，帮助学生积累丰富的素材，又能节约学生的时间，帮助学生快速进入学习状态，提升学生的听课效率，最终实现教学效益最大化。
　　学生范例：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链。仿句：友谊如彩锦，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。
　　二是利用教材内容课堂上完成微写作
　　在语文课堂教学过程中，语文教师可以从课文中寻出一些名句让学生扩写或仿写，这也是对学生进行微写作训练的有效方式之一。例如，在讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首怀古词时，语文教师在讲到赤壁美景时，就可以让学生扩写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一名句，将词人勾勒出来的画面用自己的优美的语言描述出来。学生示例：陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。在讲到《故都的秋》的时候，利用课文中归纳的五幅秋景图（秋晨小院；秋槐落蕊；秋蝉残鸣；秋雨话凉；秋果胜景）来仿写一首小令。学生范例：天净沙·秋思 破屋小院浓茶，碧天蓝朵黄枣，驯鸽鸣蝉落雨。槐蕊铺地，落寞人在故都。这样写微写作，既能激发学生的写作兴趣，又能增强学生对文章的感悟。一般来说，在讲古诗词或者散文时，语文教师均可以使用这种教学方式。一边带领学生赏析古诗词或散文，一边让学生用自己的语言进行扩写，在这个基础上实现学生阅读能力和写作能力的全面提升。
　　三是利用文集坚持每日创作微写作
　　作为高中必修科目，语文教学主要侧重于培养学生的听说读写能力，因此，为了更好地保证学生学习效率，让学生更快地锻炼和提升自身的写作能力，教师还需要另辟蹊径，将微写作通过每日坚持写文集展现出来。微写作短小精悍，便于写作，易于抄写。所以布置文集是可以让学生依据兴趣去摘抄、仿写、原创。能够更好地锻炼学生遣词造句能力，还能有效凸显学生的个性，从而更好地保证写作教学效果。教师可以事先引导好学生。可以结合教材点评喜欢的人物或者事件；也可以结合自己读的书籍展开读书微评论、人物微评论、时事微评论；也可以摘抄一些优美的语段进行仿写扩写；也可以利用写作方法完成一段精练的内容；也可以用写作文体创作不同的微写作段。这样既能教发学生的写作兴趣，又能引导学生关心时事、关注社会，从而提升学生的社会性；又注重创新写作方法使用，逐步提高学生的语文写作认知，进而优化整体的高中语文写作教学水平。学生范例：依据屠呦呦的颁奖词为抗疫英雄钟南山写一段颁奖词。屠呦呦颁奖词：
　　青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。钟南山颁奖词：八十余载风华，挡不住您的耀眼；十七年前的浩劫，止不住您的风骨。非典面前，您与人民站在？起，众志成城，一如那定海神针，攻坚克难，百折不挠。而今风云突变，您依旧亲赴武汉，带来的不止是希望更是景仰。悬壶济世，医者仁心，是您的本分更是毕生的信念。悠悠岁月，静好因您常驻。  
　　四是利用传统节日创作微写作
　　语文教师可以利用中国的传统节日引导学生在实践活动中更深刻的感知文化节日的意义，在此基础上展开微写作。如在清明节、端午节、元宵节、中秋节、春节等传统节日，组织学生进行历史重演与情感再现等活动，在贴近现实的创作环境之中，学生可以自由抒发个人情感，有效提高了个人语文书写能力与表述能力。目前，手机与电脑等电子已经普及了，教师可以提倡学生编辑一些祝福短信，利用qq空间、微信朋友圈、公众号等平台，发布一些图文并茂的作品，文字字数不一定很多，但一定要生动而深刻。这种方式不仅可以锻炼学生的写作能力，还能缓解学生的学习压力。学生范例：又是一年中秋到，望碧空万里，星月争辉。邀几好友，谈笑风生。把酒凝望那云天，清风浅月惹思念。广寒宫里常娥闲，舞翩跹，月洒大地，醉了人间。琼觞话离愁，满腹忧伤，只是无人和。
　　五是利用阶段考试检测微写作
　　微写作体裁多样，字数在几十字至二三百字之间，语言生动形象，内容丰富，形式不一，因而受到学生喜爱。而北京市高考语文试题从2014年开始作文设置微写作，得到语文学界的好评。自此，微写作风行于各级各类语文考试中。应当说微写作作为髙中阶段语文作文教学的一个重要组成部分，尤其是在传统教学的试卷检测中，更应该次次体现。如果每次阶段性测试都有一道微写作题体现，学生在平时会更加重视写作，对写作更有自信。其实，微写作本身就是一种教学体验，是一种实验式的教学模式。所以，教师也可以建议学生参加各级作文竞赛检测微写作成果。
　　微写作教学在统编版高中语文中的训练有着相当高的适用性，教师需要充分认识和理解微写作，通过创新教学方式、丰富教学内容、收集写作素材、做好微写作训练等方式，更好地锻炼和提升学生的写作能力，以保证教学效果。