【正文】  【摘 要】 随着社会的快速发展和教育的普及，农村地区的小学教育日益受到广泛关注。农村小学教育的发展对于提高农村地区居民的整体素质和促进社会进步具有重要意义。然而，与城市地区相比，农村小学面临着独特的挑战和问题。本文探讨了农村小学语文教学的基本情况以及心理健康教育在农村小学中的现状。农村小学语文教学注重学生基本语言技能和文学知识的培养，以提高语言表达和阅读能力为重点。然而，心理健康教育在农村小学中普及程度相对较低，面临教师素养和意识问题、教材和教学资源不足、家庭和社会环境的挑战等。为改善情况，需要加强教师培训和知识更新，设计适合的教材和教学资源，加强家校合作和社会支持。
　　【关键词】 农村小学；语文教学；心理健康教育

　　一、引言
　　在当今社会中，心理健康教育的重要性日益受到关注。心理健康问题不仅对个体造成负面影响，还对整个社会产生了严重的负担。农村地区的小学生群体作为国家未来的希望，他们的心理健康状况直接关系到国家和社会的发展。然而，农村小学的语文教学往往忽视了心理健康教育的渗透，这给孩子们的全面发展带来了隐患。
　　本研究旨在探讨农村小学语文教学中心理健康教育的渗透情况，分析存在的问题，并提出相应的策略。具体问题包括：农村小学语文教学的基本情况如何？心理健康教育在农村小学的现状如何？语文教学中心理健康教育的渗透情况如何？存在哪些问题？
　　本研究采用文献综述和实地调研相结合的方法。首先，通过对相关文献的梳理和分析，了解农村小学语文教学和心理健康教育的研究现状。然后，进行实地调研，收集农村小学教师、学生和家长的意见和反馈。最后，综合分析文献和实地调研的结果，得出结论和建议。
　　二、农村小学语文教学渗透心理健康教育现状
　　（一）农村小学语文教学的基本情况
　　农村小学的语文教学着重培养学生的基本语言技能和文学素养，旨在帮助他们建立扎实的语文基础。在教学过程中，教师们注重学生的识字能力，引导他们逐步认识和掌握汉字。举例来说，教师可能会通过有趣的游戏和互动活动，让学生积极参与识字练习，提高他们的字词辨认能力。此外，语文教学还侧重于词汇的扩充和语法的学习。教师会引导学生学习常用词汇，掌握词语的正确用法和搭配。他们会使用生动的示例和练习，帮助学生掌握语法规则，提高语言表达的准确性。例如，教师可能会设计情境对话，让学生运用所学的语法知识进行交流，从而提高他们的口头表达能力。农村小学语文教学也注重文学知识的传授。教师们会引导学生阅读经典文学作品，如古诗词、传统故事等，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。通过阅读文学作品，学生能够接触到不同的文化内涵，培养审美情趣，并提高阅读理解能力。教师会与学生共同探讨作品中的情感、价值观等内容，引导学生思考和表达自己的观点。
　　总之，农村小学语文教学以传授基本语言技能和文学知识为主，旨在培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时传承传统文化，使学生能够有效地运用语言进行交流和理解文学作品。
　　（二）心理健康教育在农村小学的现状
　　尽管心理健康教育在农村小学中的普及程度相对较低，但近年来对其重要性的认识逐渐提升。由于农村地区教育资源的相对匮乏和师资力量的不足，心理健康教育的实施面临一定的困难。举例来说，由于人员流动性大，一些农村小学可能面临教师编制不足的问题，导致学校无法招聘足够数量的专业心理健康教育师资。这使得在教师中开展专门的心理健康教育变得困难。此外，农村地区的学校经济状况相对较为困难，可能无法提供充足的经费支持心理健康教育的开展，限制了教育资源的投入。另一个挑战是一些农村地区教育体制中对心理健康教育的重视不足。由于传统文化的影响，部分农村小学教育更加注重学科知识的传授和传统文化的传承，对学生的心理健康关注相对较少。这导致心理健康教育往往被边缘化，无法得到足够的关注和资源支持。尽管面临这些挑战，农村小学也在努力推动心理健康教育的发展。一些学校开始意识到心理健康教育对学生全面发展的重要性，并在有限的条件下开展相关活动。例如，学校可能组织心理健康讲座、座谈会或主题班会，提供学生们分享和倾诉的机会。部分学校还会邀请心理健康专家或志愿者开展心理咨询和辅导服务，提供学生们所需的心理支持。
　　（三）语文教学中心理健康教育的渗透情况
　　在农村小学的语文教学中，心理健康教育的渗透存在一定程度的不足。教师们在语文课堂上往往更注重知识的传授，对学生的情感、态度和价值观的培养关注较少。心理健康教育的内容和方法在语文教学中得到的应用和体现相对较少，学生的心理发展和心理健康问题得不到有效的关注和引导。尽管农村小学语文教学中心理健康教育的渗透存在不足，但近年来对这一问题的重视逐渐增加。一些教育机构和专家开始意识到学生心理健康对全面发展的重要性，并推动将心理健康教育纳入语文教学中。一些先进的农村小学在教学中积极探索心理健康教育的有效融合方式，取得了一些积极成果。
　　为了提高心理健康教育的渗透度，农村小学教师需要接受相关的培训和专业知识的更新。教师们应该了解学生心理发展的特点和常见的心理健康问题，掌握适合学生年龄和发展水平的心理健康教育方法和技巧。在语文教学中，教师可以通过选取适合学生年龄的文学作品，引导学生思考情感和人生价值，启发他们对于自身情感体验和他人情感的理解。同时，教师可以设置讨论和表达的机会，鼓励学生自由发表观点和情感，并引导他们建立积极的心理态度和价值观。此外，学校和社区可以加强与家长的合作，共同关注学生的心理健康。定期举办家长会、心理健康讲座等活动，向家长传达关于心理健康教育的重要性和方法，提供互相交流的平台。同时，学校可以与心理健康机构合作，组织专业人员进行心理健康教育的讲座和咨询，为学生和家长提供必要的支持和指导。
　　总之，农村小学语文教学中心理健康教育的渗透需要持续的努力和关注。教育部门、学校、教师和家长都应共同努力，加强心理健康教育的推广和实施，为农村小学生全面发展提供更好的支持和保障。
　　三、农村小学语文教学渗透心理健康教育存在的问题
　　（一）教师素养和意识方面存在的问题
　　农村小学教师在心理健康教育方面的专业素养和意识相对薄弱。由于教育资源相对匮乏，许多农村小学教师缺乏接受系统培训和专业知识更新的机会。他们可能对心理健康教育的重要性认识不足，无法充分意识到学生心理健康对于学习和发展的重要影响。在语文课堂上，教师往往更注重知识的传授，对于学生的情感、态度和价值观的培养关注较少。例如，一位农村小学语文教师可能在课堂上花费大量时间教授字词的拼写和语法知识，而较少关注学生的情感表达和情绪管理。教师可能没有意识到，一些学生可能面临家庭困难、学习压力或社交问题，需要额外的心理支持和指导。由于缺乏心理健康教育的知识和技能，教师可能无法有效地帮助这些学生解决问题和促进他们的心理成长。
　　（二）教材和教学资源方面存在的问题
　　当前农村小学语文教学所使用的教材和教学资源中，心理健康教育的内容和案例较少，缺乏针对性和实用性。教材主要侧重于传授语言知识和文学作品的阅读，而心理健康教育的内容和方法往往被忽视。这使得教师在教学过程中缺乏相应的教材支持和指导。例如，一本农村小学语文教材可能注重经典文学作品的阅读和背诵，但缺乏与学生现实生活和心理需求相关的案例和教材。这使得教师难以引导学生探讨人物情感、情节发展或人生哲理等内容，限制了学生在情感和价值观培养方面的发展。
　　（三）家庭和社会环境方面存在的问题
　　农村地区的家庭和社会环境对学生的心理健康产生一定影响。由于家庭教育观念的滞后和家庭经济状况的限制，一些农村地区的学生面临着较大的心理压力。例如，一些学生可能来自贫困家庭，缺乏良好的生活条件和家庭支持，这可能导致他们面临着经济和情感上的困扰。在这样的环境下，学生可能难以积极应对学业压力和人际关系问题，对自身产生负面情绪和自我评价。同时，农村社会对心理健康教育的认知和支持度也相对较低。社会对于心理健康的关注和了解程度有限，缺乏对学生心理健康问题的认识和解决途径的指导。这导致学校和教师在推行心理健康教育时缺乏外部的支持和资源，使得心理健康教育的开展受到一定的限制。举例来说，农村社区可能缺乏心理健康服务机构和专业人员，无法提供必要的心理咨询和支持。这对于学生来说，意味着他们在面对心理困扰时可能无法及时获得专业的帮助和指导，进一步影响了他们的心理健康发展。
　　综上所述，农村小学语文教学中存在教师素养和意识方面的问题、教材和教学资源方面的问题，以及家庭和社会环境方面的问题。解决这些问题需要教育部门、学校、教师和社会各方的共同努力，加强师资培训，开发与学生实际需求相关的教材和教学资源，并提供家庭和社会的支持和关注，从而更好地促进农村小学生的心理健康教育。
　　四、农村小学语文教学渗透心理健康教育策略
　　（一）提升教师心理健康教育素养
　　为了提升农村小学教师在心理健康教育方面的素养，可以采取以下策略。首先，教育部门和学校可以组织专门的培训和研讨会，为教师提供心理健康教育的专业培训机会。这些培训可以涵盖心理健康知识、学生心理发展特点以及心理支持和引导的方法和技巧。例如，举办心理健康教育的研讨会，邀请专家学者分享最新的研究成果和教学经验，帮助教师更新知识和教育理念。其次，建立教师交流平台，鼓励教师之间的经验分享和互相学习。教师可以组织教学研讨会、教学观摩等活动，分享在语文教学中融入心理健康教育的经验和教学方法。这样的交流平台可以促进教师之间的互动和合作，共同探讨如何更好地培养学生的心理健康。举例来说，一位农村小学语文教师参加了一场心理健康教育培训。在培训中，她学习到了如何辨识学生的心理困扰和问题，并学会了一些有效的沟通和引导技巧。回到学校后，她与其他语文教师分享了自己的学习成果，组织了一次关于情感表达的教学研讨会。在这次研讨会中，教师们共同讨论了如何通过文学作品和写作活动来引导学生表达自己的情感和体验，从而促进学生的心理健康发展。
　　（二）设计和选择适合的教材和教学资源
　　为了渗透心理健康教育，农村小学语文教学需要设计和选择适合的教材和教学资源。首先，教材编写者可以在教材中增加心理健康教育的内容。例如，通过选取富有情感和思想深度的文学作品，引导学生思考人物的内心世界、情感变化和成长经历，从而培养学生的情感表达能力。教材中可以融入一些与心理健康相关的话题，如情绪管理、人际关系、自尊与自信等，让学生了解和掌握一些基本的心理健康知识和技能。其次，教师可以利用多媒体和互联网资源来丰富教学内容，提供有关心理健康教育的案例和资料。例如，通过展示相关的视频、图片和音频素材，教师可以引导学生深入了解和思考不同心理健康问题的解决方法，培养他们的判断和应对能力。同时，互联网资源还可以提供丰富的心理健康教育内容，如在线心理测评、心理健康知识平台等，为教师和学生提供实用的教学工具。举例来说，一位农村小学语文教师在教学中引入了一篇描写主人公情感变化的短篇故事。在讲解故事的过程中，她组织学生们进行情感分析和讨论，引导他们思考主人公的内心体验以及故事中所传递的情感和价值观。此外，她还使用了一些来自互联网的心理健康教育资源，分享了一些有关情绪管理和自我调节的案例和技巧。通过这样的教学设计，学生们不仅提高了对文学作品的理解和欣赏能力，还加深了对自身情感和心理健康的认识。
　　（三）加强家校合作和社会支持
　　为了加强农村小学学生的心理健康教育，需要加强家校合作和社会支持。首先，学校可以开展家长教育活动，提高家长对学生心理健康的关注和支持。例如，举办家长讲座、家庭活动等，向家长介绍心理健康教育的重要性，教授一些简单的家庭心理支持技巧，让家长成为学生心理健康的关键支持者。其次，学校可以与社区、心理健康机构和相关社会组织建立合作关系。通过与这些机构合作，学校可以获取专业的心理健康咨询和支持资源，为学生提供必要的心理辅导和服务。社区可以组织心理健康教育活动，为学生和家长提供心理健康的支持和资源。举例来说，一所农村小学与当地心理健康中心建立了合作伙伴关系。每学期，心理健康中心的专业心理咨询师会定期到学校进行心理健康讲座和咨询服务。同时，学校还与社区合作，共同举办一次心理健康教育活动，邀请心理专家进行讲座和互动体验活动。这样的合作不仅提供了专业的心理支持，还为学生和家长提供了更广阔的社会支持网络。
　　总之，提升农村小学语文教学中心理健康教育的质量和效果需要综合多种策略。通过提升教师的专业素养和意识，设计和选择适合的教材和教学资源，加强家校合作和社会支持，可以更好地渗透心理健康教育，促进学生的全面发展和心理健康成长。
　　五、总结
　　农村小学语文教学中心理健康教育的渗透存在一定不足，教师素养和意识方面存在问题，教材和教学资源缺乏针对性，家庭和社会环境对心理健康教育的支持不足。农村小学语文教学中心理健康教育存在问题主要集中在教师、教材和家庭社会环境等方面。教师的专业素养和意识需要提升，教材和教学资源需要设计和选择合适的内容，家庭和社会需要提供更多的支持和关注。
　　未来的研究和实践应着重从教师培训、教材设计和家庭社会支持等方面入手。加强教师培训，提升教师的心理健康教育素养；设计和选择能够渗透心理健康教育的教材和教学资源；加强家校合作，提供家长参与和支持心理健康教育的机会；加强与社区、心理健康机构和相关社会组织的合作，建立农村小学心理健康教育的支持体系。
　　参考文献：
　　[1] 王明. （2021）. 农村小学语文教学中心理健康教育的渗透与实践[J]. 教育实践与研究， 28（5）， 22-25.
　　[2] 张丽华. （2022）. 农村小学语文教学中心理健康教育的策略与效果研究[D]. 某某大学.
　　[3] 李红梅， & 刘建国. （2020）. 农村小学语文教学中心理健康教育的现状与问题分析[J]. 现代教育论坛， 58（2）， 73-79.
　　[4] 赵云飞， & 杨晓华. （2021）. 农村小学语文教学中融入心理健康教育的实证研究[J]. 教育科学研究， 37（3）， 64-69.
　　[5] 刘芳. （2022）. 农村小学语文教学中心理健康教育的有效策略研究[J]. 农村教育探索， 29（4）， 15-18.