【正文】  【摘 要】 英语课堂是学生接触绘本阅读、进行生活认知、实现高效积累的生命乐园，能够为他们提供有趣、有效、丰富多彩的绘本阅读素材，助力其独立阅读、积极思考、思维拓展、读有所得。绘本阅读教学能够为小学英语教学提供良好条件，而教师在实际开展绘本阅读时，也需要结合其教学方法的特点和小学生学情进行客观分析，从而有效提升教学质量。
　　【关键词】 英语教学；绘本阅读；策略探讨

　　随着新一轮教育改革的实施，教育部门开始注重学生学科核心素养的养成。所有的课程都要加强素质教育，小学英语更是如此。在小学英语中，最受欢迎的就是利用绘本来开展英语教学。绘本阅读的方式可以给学生带来更加直接的冲击力，让学生原本枯燥的学习更有乐趣，以实现核心素养的有效培养。因此，小学英语教师如何运用绘本教育并使其达到最大效用，是当前英语教育主要思考的问题之一。
　　一、英语绘本阅读活动的内容简介
　　英语绘本阅读活动是以绘本素材为认知对象的简易化、直观化及趣味化的探究活动，切实满足学生进行趣味探究、直观认知与形象思维的主体需求，有效激发其固有的生命活力、思维活动与探究潜能，实现兼收并蓄与快乐积累。英语绘本阅读素材中的精美图画、符号元素、简略文字及故事情节都能够为学生带来良好的趣味体验与动机激发，助力其高效阅读。英语绘本阅读活动能够为学生提供丰富多彩的趣味素材与生活故事，科学创设趣味化、生活化、简易化及高效化的主体能动环境，借助其主体潜能科学推动绘本阅读活动走向品质化、主体化及能动化。这样，学生就会获得良好的阅读体验，兴趣被激发，并且动机得以强化，从而有效提升大脑兴奋程度、思维能力及主体认知质量，有助于实现快乐阅读与多维积累。
　　二、小学英语开展绘本阅读教学的具体策略
　　（一）更新教师观念，提高教师素质
　　教师既是课堂知识文化的积极传播者，又是学生行动方式的积极模仿对象和思维方式的引导者。在小学绘本的阅读与教学过程中，教师的科学教育理念方法和良好个人素养会直接影响学生的阅读学习兴趣，是培养学生核心素养能力的一个关键因素。因此，身为小学英语教师，首先，应努力改变自己陈旧的教学观念，认真研读小学英语教学大纲，领会其核心素养的内涵，在教学中重视学生的学习兴趣，营造平等、愉悦的阅读氛围，贯彻“快乐教学”的理念。其次，教师要提高自己的职业素养，认识到阅读的重要性和必要性，将绘本与小学英语结合起来，引导学生阅读、学习。最后，教师要不断提高自己的整体素质，规范自己的言行，为学生做好榜样。
　　（二）看图创设情境，帮助学生掌握文本概念
　　为促使学生的英语绘本阅读能力有明显提升，教师要合理开展绘本阅读教学，并且要明确“看图”是绘本教学的第一环节，绘本故事以某一话题为主，其所涉及的情节内容大多源自生活，整体情节十分丰富，所以教师在开展绘本教学时，可先为学生呈现英语绘本封面图片和与该绘本内容相关的视频资源，从而突出绘本故事主题；随后再结合学生的认知水平与生活经验设计教学活动，要充分确保所呈现的教学内容与学生的发展水平和认知规律完全契合。具体英语教材可采用提问的方式开展绘本教学，这样一来学生不仅会对绘本内容特别关注，同时也能围绕教师所提出的实际问题展开分析，从而进一步理解和记忆绘本故事所涉及的各类信息，如绘本作者、标题以及每幅插画内容等。
　　（三）立足教材，精选绘本内容
　　教材是英语阅读教学非常重要的载体，也是英语阅读教学活动推进的根本出发点和落脚点。当前，将绘本阅读教学运用于英语课堂中是教师最为重要的教学手段，而有关于绘本内容的选择则是教师应该探究的重点。教师应该加强对教材的关注度，深入分析教材资源，解读教材中所包括的教育元素以及核心知识，以教材为根本，结合学生当前的学习兴趣、学习习惯、认知水平、能力素养等多方面的因素，选择学生喜闻乐见的绘本。这样能够发挥出更大的运用价值，实现绘本运用率最大化，同时将这一类绘本引入小学英语课堂中，能够为高效英语课堂的构建、学生核心素养的有效发展起到推波助澜的作用。
　　（四）视频范读，感受语言之美
　　朗读是英语阅读学习的基本步骤。学生通过朗读不仅可以熟悉阅读的文本信息，还能在声情并茂的朗读中感受英语语言之美，并锻炼英语发音。在各种英语绘本中，现代化的设计与信息化教学元素的整合让越来越多的英语绘本不仅采用文字、图画等形式，还搭配了专业化的标准阅读模式，每一篇故事都有专业的播音人员使用字正腔圆的发音讲解内容。为此，在英语绘本阅读环节，教师可以在带领学生熟悉文本内容后，通过播放视频或者音频进行绘本范读。
　　（五）结合生活，促进学生理解阅读
　　要通过英语绘本有效地提升学生的核心素养，就必须重视绘本教材的合理性。在此基础上，教师可以找到与现实生活相联系的绘本读物，使其能够更好地进行阅读，达到教学和实践相结合的目的。这样，学生可以根据自己的亲身经历来考虑阅读内容，也可以通过阅读来联系现实生活，从图画中汲取教育理念，从而提升自己的探索能力。
　　（六）讲演故事促进理解，发展阅读理解能力
　　通过对绘本故事进行重新讲述和演绎，可提升小学生的阅读理解能力。绘本故事讲演基于学生的现有认知基础之上，是其结合自身经验对语言重新建构的过程。从年龄层面分析，小学生对新鲜事物是有一定探索欲，并且也乐于展示自我，所以通过故事讲述和表演的方式实施绘本教学能够更好地吸引其注意力，并使之主动投入英语绘本学习和阅读训练中，与此同时，借助这种方式教学也有助于学生整体掌握绘本故事的内涵以及主旨，从而让其能够更深层地了解故事情节，最终学习和内化英语知识。但在讲演绘本故事时，教师应有目的性地组织学生掌握绘本内容，并辅助其加深理解与认知，让其利用该机会对绘本故事产生不同见解。
　　结束语
　　探讨小学英语绘本阅读教学的要点是十分有必要的。绘本阅读的开展能够提升英语教学的趣味性，激发小学生的学习积极性，英语教师要选择适合学生的绘本阅读教材，引导学生进行阅读，提升小学生的英语能力。
　　参考文献：
　　[1]王钟钰．小学英语绘本阅读教学方法研究[J]．新课程教学（电子版），2021，17（18）：68-69．
　　[2]王玉．小学英语绘本阅读教学方法[J]．教师博览，2021，25（15）：61-62。