【正文】  我校创建于1953年，目前一校两区共有91个教学班，5053名师生。学校先后获得全国文明校园、广西文明校园、广西学雷锋示范点、第三批广西中小学生发明创造示范单位、广西依法治校先进单位、全国体育工作示范学校、全国优秀少先队集体、广西中小学劳动教育示范校、广西深化新时代教育评价改革基础教育试点项目学校、广西中小学德育示范校等40多项荣誉。在上级党委政府及教育行政部门的指导下，我校立足于“魅力教育”文化品牌，结合“一小五彩梦，唱响四季歌”文化特色，以“立德树人”为根本任务，紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一方针，从学校顶层设计出发，多途径、多举措、多层面、多角度，开展了一系列的德育文化活动，让学生在活动中启迪智慧、塑造心灵、陶冶情操、增长智慧、凝练思想，成长为德智体美劳全面发展的人。
　　一、顶层科学设计，制定德育工作目标
　　1.把德育工作纳入党建管理。学校把德育工作摆在教育工作首要位置，强化立德树人，及时开展意识形态工作形势分析研判，把德育工作纳入党建工作计划，党总支部书记亲自部署，分管德育副校长总体抓落实，德育部门开展具体工作。
　　2.科学规划德育工作。以《中小学德育工作规程》《中小学德育工作指南》《宜州区德育工作三年行动计划》（2021-2023年）、习近平总书记关于教育的重要论述为指导，科学制定德育工作计划，规划全面育人格局，改善工作机制、改进评价方式、改变评价主体、重视评价效果，让德育工作线路更清晰、内容更全面、方法更多样、形势更新颖，形成全员、全方位、全过程育人格局。
　　二、强化队伍建设，提供德育实施保障
　　1.抓师德师风建设。学校德育工作的有效开展，教师起到关键的作用。在德育实施的过程中，教师是组织者，要使学校德育工作取得良好效果，离不开一支优秀的教师队伍。因此，学校特别注重教师队伍建设，一是科学制定了师德师风建设实施方案、师德师风评价制度、师德师风管理制度、师德师风奖惩制度，开展系列教师德育培训活动，定期开展师德考核；二是开展“魅力评价”活动。学校每学年开展“最美班主任”“十佳教师”“魅力教师”“魅力家长”“最美劳动者”等创先争优评比活动，树立典型，营造创新争优的氛围。
　　2.抓班主任队伍建设。班主任是班级管理的灵魂人物，在学校德育实施的过程中，是最基础的力量，起到关键的作用。他们的管理水平和个人综合能力高低，直接决定学校整体德育工作水平的高低，对每一个德育个体的健康成长起到至关重要的作用。因此，学校非常注重班主任队伍建设，把班主任培训工作纳入学校工作规划，由政教处牵头组织隔周进行专题培训，提升班主任班级管理的能力。
　　3.抓辅导员队伍建设。少先队工作是德育工作中最重要的阵地和力量，一名合格的辅导员，不仅是少先队员的引领者，还是他们实践体验的组织者、健康成长的服务者。每个德育个体灵魂的塑造，离不开辅导员的引导。规范的少先队工作管理、丰富的少先队活动开展，对队员们意识形态的树立、思想情感的培养、健康灵魂的塑造，发挥着重要的作用。因此，学校把辅导员队伍建设摆在和班主任工作同样重要的位置，强化党、团、队一体化建设，隔周由少队部牵头组织开展辅导员业务培训，提升辅导员的综合素养。
　　三、规范课程管理，挖掘学科育人功能
　　1.开设好“道德与法治”德育课程。学校充分发挥学科育人功能，改变部门德育的固定思维，拓宽德育教育范围，加强思政课教师专业素养和能力的提升工作，充分发挥德育课程育人功能，把社会主义核心价值观教育、“四史”教育有机融进课堂，通过有目标、有趣味的教学和实践活动，促进学生品德和社会性的发展。
　　2.挖掘学科中的德育功能。除了“道德与法治”课程，小学还有语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术等课程。学校充分挖掘各学科的德育功能，纳入学校教学规划，由教务处统一部署，把德育融入每个学科的课堂，营造全学科育人氛围。各学科的德育功能如下：























　　3.发挥特色校本课程育人功能。一是开设地方课程，充分发挥学校是“刘三姐非物质文化遗产传承基地”的作用，以“刘三姐歌谣”为载体，结合“山水德育”理念，充分挖掘地方“山水”文化特色及内涵，编撰地方课程教材，把三姐歌谣、传统文化、红色精神、民俗风情融进地方课程，开展“画家乡、唱家乡、写家乡”系列活动，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。二是开展综合实践课程，把法制教育、廉洁教育、文明礼仪教育、反邪教教育、环境教育、心理健康教育等等，融进综合实践活动，健全孩子人格，塑造健康灵魂。
　　四、精心规划部署，强化德育实施效果
　　1.润物无声，环境育人。俗话说，孩子孩子，环境之子。良好的校园环境，利于孩子们健康成长。学校在校园环境布置上肯下功夫，舍得投入。一是把书山楼打造成“民族山歌楼”，山歌楼的楼道、楼梯间、教室门口分别呈现地方民族文化，每层楼教室外墙雕刻壮乡山歌和壮族民间传说故事，在每层楼楼梯间将地方民族文化、风土人情进行展示。让学生了解我国多民族文化的历史渊源，接受民族文化教育。二是在梦想楼的北侧楼道，利用墙面打造了“民族英雄墙”，把文天祥、戚继光、郑成功、林则徐等民族英雄“请”到“英雄墙”上，让他们的故事激励师生奋进向上，时刻不忘“为中华之崛起而读书”。三是打造“民族风情廊”，长廊以宜州区民俗风情作为背景文化，有山歌、渔鼓、抛绣球、舞龙、舞狮、抬马顶阁等民族民俗文化，让学生了解家乡文化，激发热爱家乡情感。四是打造“《红色传奇》主题文化长廊”，将广西一个个鲜活的红色故事、民间红色传奇人物呈现在师生眼前，激励广大师生时刻不忘红色历史，传承红色精神。五是建设“多功能民族文化展厅”，展厅以不同主题进行文化布置，墙上布置有“荣誉墙”“三姐歌谣文化成果”“五十六个民族服饰文化”“壮乡服饰文化”“学生绘画作品”等专栏，激发学生了解本民族文化，认同其他民族的文化，得到潜移默化的民族团结教育。六是建造“龙溪书亭”，依托学校为原宋代“龙溪书院”原址的历史文化底蕴，为更好的传承“民族大团结”的上古遗风，新建了“龙溪书亭”，成为学校民族传统教育的新阵地。我校龙溪书亭图片成为广西民族出版社出版的《1979-2019广西宜州文学作品典藏》的封面。还有“铜鼓舞台”“铜鼓屏风”“五彩梦想大道”“‘廉池’微景观”“刘三姐歌谣小舞台”等等，每一处都蕴含独特教育意义，每一处都会“说话”，让孩子们在耳濡目染中得到环境文化的浸润，健康成长。
　　2.精心提炼，文化育人。一是利用“全国文明校园”这一平台，以“文明校园”创建为抓手，围绕文明校园创建“六个好”，细化校园文明细则，以学校“三张名片”为引领，开展系列文明创建活动；二是强化社会主义核心价值观教育及“党团队”一体化建设，积极开展“党建+”系列活动、新时代精神文明实践活动、“学雷锋”读书分享活动；三是推进班级文化建设，结合学校“德孝真善美”主题，让班级师生创新思路，亲自动手设计，共同打造属于自己的班级文化特色。四是丰富教室走廊文化，学校在每栋教学楼走廊，统一设计宣传栏，开展月主题展示，内容丰富多彩，涵盖文明、廉洁、环保、健康、自律、团结、安全等内容，让学生在良好的文化氛围中得到潜移默化的教育。
　　3.丰富载体，活动育人。一是学校严格执行升挂国旗制度，每周一及重大节会活动举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下讲话等活动。每学期初，少队部根据上级部署主题活动及国家传统节日，科学设计国旗下讲话主题内容，由各中队具体落实。二是积极开展团、队活动，利用“壮族三月三”开展民族文体活动，“民族团结进步教育活动月”开展爱国主义、民族团结进步教育活动，“学雷锋活动月”开展系列学雷锋活动，举行“学雷锋”爱心义卖活动，得到的活动经费用于关心资助家庭困难的学生及留守儿童；“植树节”植树活动、“清明节”寄哀思活动、“五四”青年节庆祝活动、“端午节”习传统文化活动、“六一”儿童节文艺周演出活动、“七一”建党日庆祝活动、“八一”建军节双拥活动、“教师节”感恩教师活动、“中秋节”我们的节日庆祝活动、“国庆节”爱国主义教育活动、“重阳节”敬爱爱老活动等等，在相应的主题教育活动中，让全体学生在各种活动中体验成功、接受教育，培养阳光健康向上的个性。三是定期开展入队仪式、召开一年一度少代会，举行开学典礼、毕业典礼、新生开笔礼等，让孩子们在特殊的仪式中感受成长的意义及快乐。四是召开主题班队会，学校确保每周一节主题班队会，政教处协同少队部，根据学校德育工作规划，科学安排班队课的主题内容，单双周分别由班主任和中队辅导员主持，学校尤其重视中队主题队会的开展，严格主题队会的规范及程序，让全体学生在规范程序和严肃的仪式中，渗透“党史”教育，培养爱队爱党爱国的意识，牢记少先队员肩负的使命，从而坚定“学党史、感党恩、跟党走”的政治理念。
　　4.扩宽途径，实践育人。一是开展科技实践活动。学校是自治区科技示范学校，科技师资队伍雄厚，科技活动开展丰富。本部校区于2017年建设了“科技生态园”，生态园分为植物观赏区和蔬菜种植区。学校为科技生态园的日常护理划分了区域，各班队有具体负责的版块，除了日常的护理，还可以根据安排，分时段参与生态园的种植劳作，把植物及蔬菜种植、成长列入孩子们的科学种植素养课程。二是开展劳动实践活动。龙降校区建有3500平方米的劳动实践基地，学生每周一节劳动课，亲身参与基地种植和护理，认识各种植物，了解植物成长过程，参与农作物收割，亲自出售，把收入用于对困难家庭孩子的帮扶及劳动基地的日常护理，过程中培养了孩子们热爱劳动，不怕辛苦的精神。三是开展“小厨房”体验活动。龙降校区设置了每周一节的烹饪课，学生分班分批参与小厨房烹饪实践活动，他们学会了洗菜、切菜、炒菜、煮饭等劳动技能，从中体验成功的快乐，培养了孩子们的劳动意识和热情。四是开展少先队体验活动。利用学雷锋活动月、节假日，团队组织少先队员走进社区，开展“建设绿色家园、倡导环保行动”宣传活动；党员牵手团队，走进红色基地，开展“大手牵小手，亲子讲党史”红色研学活动；中队开展“寻英雄足迹，承革命精神”红领巾寻访活动，发挥党建带队建作用，党员、少先队员、家委共同参与，走进革命烈士陵园和英雄人物家庭，听英雄事迹，讲英雄故事，纪念革命英雄，用实际行动传承红色精神。
　　5.建章立制，管理育人。一是完善学校管理制度。制定《校纪校规》《学生一日常规》《防校园欺凌工作制度》《平安校园工作制度》《防火防盗安全管理制度》《防恐防暴安全管理制度》《禁毒管理制度》等等，整理了学校《章程制度汇编》，内含各部门、各岗位、各学科、各功能室、各内容等110项制度及细则，把育人融入学校每一个工作管理环节，校园处处皆教育。二是制定班级工作制度及管理细则。班级是学校教育教学工作的基本单位，班级管理是学校教育管理中十分具体、细致而又极其重要的微观管理，把学校“三风”融入班级管理，细化管理细则，以年级为单位，结合学生身心特点，分别制定了六个年级的不同管理细则，真正把管理和学生身心发展、健康成长紧密联系起来，为培养德智体美劳全面发展的孩子提供保障。
　　6.部门联动，协同育人。一是健全家庭教育工作机制，统筹家委会、家长学校、家庭教育基地等沟通交流渠道，学校每学期召开家长会。这两年因为疫情影响，不能集中召开家长会，学校想方设法通过云平台组织了每个学期的线上家长会，保持家校沟通渠道的畅通，促进家长及时了解学校办学理念，帮助家长提高家庭教育水平。二是主动与上级部门协作，紧密联系综治、共青团、宣传部、文明办、民宗委、妇联、关工委、卫生健康部门等，邀请相关专家、领导以及老干部、老教师入校开展讲学活动，建立多方联动机制，搭建社会、家庭、学校三方协同育人、资源共享平台，净化学生成长环境、助力学生健康快乐成长。
　　“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”学校将继续深入研究德育工作内容、创新德育工作方法，为广大学生的健康成长提供广阔的空间、丰富的资源、健康的环境，使之将来成长为国家建设的栋梁之材。
　　（广西教育科学“十四五”规划2022年度课题《立德树人背景下的魅力德育评价及运用的研究》课题编号：2022ZJY726）