【正文】  【摘 要】 小学生识字量有限，个人认知能力不足。一旦数学题中存在“陷阱”，就容易因为阅读障碍影响做题速度和做题质量。因此，教师要针对阅读障碍问题，耐心引导、细心指导，借助各种方法提高学生的阅读兴趣和能力。只有这样，才能让学生更好地理解和掌握数学知识。以下就此进行简要分析。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；阅读障碍；教学方法

　　一、数学阅读障碍及相关内容
　　数学阅读障碍主要是指智力正常的学生，在阅读与自己学识水平相当的数学材料时，无法准确地理解内容，无法有效获取信息并处理、运用信息，无法达到阅读目的的现象。比如，阅读粗心，容易漏看或错看信息；筛选信息、提取信息能力较低，遇到条件冗余或不足的问题时，往往会感到手足无措；对于数学符号、数学概念（定理、公式等）容易混淆，甚至无法理解相关术语、图表、符号等；依赖性强，害怕阅读，遇到篇幅较长或难度较大的句子时往往会直接略过。
　　二、小学生数学阅读障碍成因分析
　　（一）由数学阅读材料属性导致的阅读障碍
　　数学阅读材料具有抽象性、精确性和严谨性等特点，这些特点对于小学生来说可能比较难以理解和接受。例如，数学材料中的符号、图表、公式等都需要学生具备一定的数学基础和认知能力才能理解，而这些对于小学生来说可能还不够完善。此外，数学材料的语言表述也比较简洁、精准，不像语文材料那样具有生动性和形象性，这也增加了小学生理解数学知识的难度。
　　（二）由小学生身心发展水平导致的阅读障碍
　　小学生的身心发展水平还不够成熟，他们的注意力、记忆力、理解能力等都存在一定的局限性。例如，小学生的注意力容易分散，对于长篇大论的数学材料可能会感到厌烦和疲倦；小学生的记忆力还不够完善，对于复杂的数学公式和定理可能会感到难以记忆和理解；小学生的理解能力还不够深入，对于抽象的数学概念可能会感到难以理解。小学生的阅读策略和技巧还不够成熟，他们可能无法有效地提取关键信息、理解题目要求等，这也增加了他们理解数学材料的难度。
　　三、小学生数学阅读障碍的解决对策
　　（一）强化数学符号、数学文字语言的教学
　　我们知道，数学符号和数学文字语言是数学阅读的基础，对于小学生来说，这些符号和语言可能比较陌生和抽象。因此，教师可以加强数学符号和数学文字语言的教学，通过举例、解释等方式帮助学生理解这些符号和语言的含义，并在课堂中多次重复使用这些符号和语言，加深学生的印象。例如，教师可以引导学生认识和理解数学符号的含义，比如，加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）等，以及各个符号在不同场合下的用法。同时，教师也可以引导学生掌握数学文字语言的表达方式，如“大于”“小于”“等于”“不等于”等，以及这些表达方式在不同场合下的用法。
　　数学文字语言具有独特的属性，其逻辑性和精确性较高，对于小学生来说确实难以理解。因此，教师可以引导学生深入剖析数学文字语言，让学生准确把握数学语言内部的逻辑关联。针对这类问题，教师还可以创设出相应的问题情境，由浅入深地引导学生分析信息之间的内在联系，找出其数量间的关系等。例如，对于“比……多”“比……少”“是……的几倍”这样的语句，低年级学生可能存在理解困难。教师可以创设问题情境：“小明做了8朵红花，比小亮少4朵，小亮做了多少朵红花呢？”然后引导学生思考、回答：（1）题中告诉我们有几个小朋友在做红花？（2个）；（2）是哪两个小朋友？（小明和小亮）；（3）谁做的红花少？（小明）；（4）少多少？（4朵）；（5）谁比谁少了4朵？（小明比小亮）；（6）谁做的红花多？（小亮）；（7）多几朵？（4朵）；（8）谁比谁多了4朵？（小亮比小明）。通过上述问题情境，教师可以引导学生逐步理解和掌握数学文字语言的逻辑结构，增强他们对数学文字语言的理解能力。同时，这样的问题情境也可以帮助学生更好地理解和掌握数量间的关系，提高他们的数学阅读理解能力。
　　（二）结合小学生身心发展规律进行阅读指导
　　由于小学生的身心发展水平还不够成熟，他们的注意力、记忆力、理解能力等都存在一定的局限性。因此，教师可以结合小学生的身心发展规律进行阅读指导，采取针对性的措施帮助学生更好地理解和掌握数学知识。教师可以根据学生的注意力特点，选择适合学生的阅读材料，如生动有趣的数学故事、简单易懂的数学游戏等，以吸引学生的注意力和兴趣。同时，教师也可以根据学生的理解能力，适当简化阅读材料的语言和表述方式，以便学生更好地理解和掌握数学知识。
　　此外，教师也可以根据学生的记忆特点，采用多种记忆方法帮助学生记忆和理解数学知识。例如，可以采用形象记忆法、联想记忆法、口诀记忆法等方法，帮助学生记忆和理解数学公式、定理等。有关这些枯燥的知识，还要“活学活用”才能发挥它们的作用。
　　结束语
　　综上所述，解决小学生数学阅读障碍问题需要教师根据学生的实际情况采取针对性的措施。通过强化数学符号、数学文字语言的教学，结合小学生身心发展规律进行阅读指导等措施，可以有效地提高学生的数学阅读理解能力。