【正文】  【摘 要】 高中体育教师关注定向运动与学科教学的对接融合，能够极大的拓展高中体育课堂活动教学资源，强化学生体育运动能力和智力水平，具有积极的现实教学意义。教师从梳理教学内容、规划教学程序、优化教学组织、创新教学拓展等角度入手，多点对接定向运动教学资源的课堂渗透，引领学生顺利进入定向运动活动学习程序，助推学生体育综合能力全面发展。
　　【关键词】 定向运动；高中体育；对接融合；教学策略

　　定向运动的原型是一种军事体育活动，指的是利用地图和指南针越过陌生地带到达终点，后续发展演变出多个分支，成为一项群众性体育项目。随着新课程改革不断深入，加强高中体育学科课程资源的开发整合成为当前高中体育教师面临的重要课题，定向运动作为一项非常健康的智能型体育项目，有很强的体育学科教育属性，与高中体育学科进行教学对接，势必能够给学生带来全新的学习体验，有助于强化学生多维度体育学科能力，促进学生身心健康全面成长。
　　一、梳理教学内容，整合定向运动资源
　　定向运动是一种新兴的体育项目，将其融入到高中体育课堂中，必然会对高中体育课堂教学框架带来冲击。教师加快教学观念转变，深入研究定向运动的教学特点和训练属性，首先从观念上肯定定向运动对学生成长的助推作用，再结合体育学科教学内容和学生学习需要，整合定向运动教学资源，指导学生学习定向运动相关知识，确保定向运动教学活动的顺利开展。
　　教师组织学生共同参与定向运动教学内容梳理当中，使学生更加深入的了解定向运动，培养学生正确的运动观念。如，教师圈定校园内定向运动教学场所后，在教学活动前期准备环节，组织学生带好纸笔，细致观察和记录活动区域内的道路、建筑物、障碍物等，按固定的比例尺画出地图。教师利用信息技术教学手段呈现电子地图，展示定向运动活动的各个点标，让学生在自己的制作的地图上进行标注，自主制定路线方案完成活动任务。学生切身参与到活动场所考察和地图绘制，并自主完成活动战术准备，对定向运动的认识变得更加深入，运动能力和决策能力也得到有效历练。
　　二、规划教学程序，推出定向运动活动
　　定向运动具有很强的综合性教学特点，其教学效果制约因素也较多。教师推出各类定向运动教学活动时，需要细致分析定向运动教学的制约因素，基于体育学科教情特点和学情特点，科学规划体育课堂教学程序。教师善于以专业视角评价定向活动教学活动组织，客观评估每个教学环节设计的可行性和合理性，对教学方案执行效果进行动态监控，灵活调整、改动教学活动组织方式，提升学生定向运动动态学习效果。
　　高中生在体育运动学习中有很强的好胜心和竞争欲，更乐于参与团队式定向运动活动，与其他团队小组展开竞赛。教师推出更多注重团队协作的定向运动活动项目，提高学生定向运动活动参与效度。如，组建定向运动团队时，教师鼓励学生双向选择，提高团队的凝聚力；在活动准备环节，教师组织学生组内讨论，分析对手团队特点，做好多套战术方案准备，锻炼学生综合分析能力和运动决策能力；活动进行中，教师做好全程监管，跟进学生团队协作出现的运动问题和困难进行指导，帮助学生高效完成定向运动活动。
　　三、优化教学组织，把握定性运动细节
　　高中体育教师在户外组织开展定向运动教学活动时，需要正确认识户外教学的不确定性，更加全面的把握定向运动教学细节，做好充分的教学预设。定向运动教学活动的形式和内容较为多元，教师要根据教学活动的特点属性，针对性做好创意设计，在确保教学组织知识性、运动性的基础上，融入更多高中生感兴趣的教学元素，为学生定向运动活动学习塑造全新驱动力。
　　教师要有创新教学意识，综合运用多种教学促进手段优化定向运动活动教学组织，助力学生运动素养成长提升。如，教师在定向运动活动教学中，组织等待阶段的团队用手机拍摄视频，记录学生的运动情况，择优发布到学校网站或班级群中，带动学生的运动表现欲，促使学生形成更强烈的课堂学习动力。教师还可以跨班级设置定向运动竞赛活动，组织举办定向运动年级赛事，激发学生集体荣誉感，增强学生运动体验和情感体验，其教学调度效果会更加明显。
　　四、创新教学拓展，推动定向运动内化
　　教师创新定向运动教学拓展，开发更多开放性定向运动教学素材和教学场所，延伸定向运动教学设计域度，满足学生多元化的运动能力成长需要，推动学生体育综合素养发展。高中生已经具备较强的独立运动能力，对定向运动有更多学习期待。教师要打破体育课堂教学的时空条件限制，组织学生利用课外时间，组建定向运动团队，在公园、大自然中完成定向运动活动任务，推动学生定向运动认知内化。
　　教师做好家校沟通联动，与家长合作开展定向运动活动，使学生在家长的配合支持下，积极投入定向运动活动当中。如，综合性公园，小游园、小微绿地等口袋公园都是开展定向运动的可选场所。教师根据公园的布局规划、地形特点、基础设施情况等，科学设计定向运动活动方案。教师通过微信班级群等渠道，将制定好的活动方案分享给学生家长，做好活动内容解释说明，并强调需要注意的安全要求，让家长配合做好安全教育工作，准备相关的安全保护装备，确保学生在安全的生活条件下参与定向运动活动。同时，家长也可在活动当中提供必要的后勤保障，为学生加油鼓励，调动学生定向运动活动学习积极性，密切家庭亲子关系。
　　加强高中体育学科教学与定向运动项目的对接融合，不仅增强了体育课堂教学的竞技性和趣味性，锻炼了学生多方面的体育运动水平，还充分发挥了学生体育课堂学习主观能动性，提升了学生智力水平和决策能力，是新课程改革背景下，高中体育教学创新的有效策略。高中体育教师需树立全新的课程资源开发观念，重视定向运动独特的教学作用和教学价值，因地制宜的设计开展不同类型的定向运动项目，开辟全新的体育学科教学空间，打造多元化、高效化高中体育课堂。
　　参考文献：
　　[1]廖伟.高中体育教学中定向运动的训练途径[J].中学教学参考，2021（27）：18-19.
　　[2]曾森泉.高中体育融入定向运动的教学策略探析[J].学苑教育，2023（21）：74-76.
　　[3]周云.让定向运动训练根植高中体育课堂教学[J].中学课程资源，2020（06）：41-42.
　　[4]雷鸣亚.高中体育教学融入定向运动的可行性及实践策略[J].教师，2022（08）：57-59.
　　[5]安徐之.定向运动训练模式在高中体育教学过程中的实践研究[J].学周刊，2019（31）：152-153.