【正文】  【摘 要】 随着我国经济的发展，地区经济发展的不平衡，进城务工以及长期出差的人数逐渐增多，父母不在子女在老家进行生活和学习，导致了留守儿童的增加。由于父母监管存在一定的不足，留守儿童的家庭作业缺乏指导，一些留守儿童的作业完成情况不佳。基于此，本文重点探讨了小学留守儿童数学作业设计优化的对策，为改善小学留守儿童作业完成的情况提出了积极的对策，为一线教师开展教学提供参考。
　　【关键词】 留守儿童；小学效学；作业

　　一、培养小学留守儿童良好数学习惯
　　在培养被留守儿童的数学能力时，教师应积极利用周围因素联系和培养学生的数学习惯。由于小学生处于知识和发现学习的第一阶段，小学生的逻辑运算能力较弱，推理能力有限，存在明显的局限性和不可逆性。因此，在此阶段，作为小学数学教师，应该关注学生的主体性，引导学生。
　　例如，在布置作业时，教师可以使用具体而相对简单的方法进行初步的介绍和解释，留下一个可以在现有学生的基础上解决的问题，让学生课后独立思考，学习遵循正确的激励措施，鼓励和引导学生，激发他们的好奇心，培养敢于学习和思考的留守儿童的数学学习习惯，增加留守儿童对于学习数学的热爱。
　　比如，在《混合运算》教学中，教师可以利用多媒体课件创建场景，让留守儿童能够看到生活中熟悉的场景，提高对于完成作业的兴趣。播放小明家里有一片果园，一般一棵树上有20个苹果，小明家有30颗苹果树，但是小明的爸爸和妈妈不在家，只能靠爷爷摘果子，每次爷爷能够摘5个苹果，问，小明的爷爷需要摘多少次苹果才能全部摘完？在播放动画片的介绍以后，教师就将问题写在黑板上，让小学生回到家中完成计算。在整个场景的布置中，贴近了留守儿童的生活，让留守儿童感受到了生活的气息。在混合运算的作业设计中，教师能够有效的引导小学生来计算和完成，实现了教学的目标。
　　二、丰富作业形式和趣味性
　　小学数学与其他的学科相比，对思维能力的要求更高，难度更大。对于小学生而言，小学生完成作业的积极性一直不高，很多小学生，特别是留守儿童，作业没有完成的主要原因是作业太简单、太枯燥、太死板。除了联系学生的实际情况和当前的学习内容外，教师还可以联系留守儿童的生活和真实具体的生活场景，丰富家庭作业的内容和兴趣。
　　例如，在双减背景下，教师可以根据小学生的课堂实际情况来设计作业。在学习《乘除法》中，在分配作业过程中，教师不仅可以通过计算问题训练学生的基本计算技能，还可以在初始阶段使用以下应用场景问题进行介绍。老师有24支铅笔，每个孩子能得到多少支铅笔？学生不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以根据实际情况进行计算，使学生认识到数学的可行性和重要性，吸引学生的注意力。同时，教师可以通过家庭作业的分级和难度等级，根据“评估问题、计算问题和应用问题”或“基本问题和选择问题中的改进问题”，对学生进行数学计算技能和逻辑技能培训，还可以通过回答不同的难题反映学生的不同学习水平。教师可以改进一般和个别教学和指导，让小学生特别是留守儿童看到教师的关注，积极的回答和探讨问题，实现了教学的进步。
　　三、加强与学生及学生家长的沟通
　　对于留守儿童来说，数学作业不能发挥作用的另一个重要原因是缺乏家长的监督和指导。学生过于活跃和好奇，可能缺乏一定的自信，留在家里的家长通常是老人，对学生学习的监督作用不够。学生通常缺乏良好的学习环境，在不知不觉中受到父母和外界的干扰，学习效率也有所下降。因此，在这一过程中，教师可以充分利用信息化的设备和设施与家长建立联系积极的开展各项合作，将家长教育与学校教育联系，保障留守儿童小学生数学学习的质量。
　　例如，通过视频连接，教师可以结合家长的力量，及时、定期地与家长沟通，了解学生在完成作业过程中的习惯和行为，教家长如何提供更好的学习环境，如检查学生白天的作业质量并给予指导，为学生创造更好的家庭学习环境。同时，教师还可以定期召开家长会议，与家长交流和讨论学校学习和学生作业。学生教育不仅是学校教育，也是教师教育和对家长的支持。对于学生的学习和发展，培养“学校教师和家庭教师”的共同教育能力至关重要。
　　比如，在《年月日》的作业设计中，教师可以布置简单的问答作业，如：一年有多少个月？2020年每个月有多少天？2月份是多少天？等等，让小学生回家进行思考和计算。在作业的完成过程中，教师可以抽检家长，通过给家长拨打视频，观察小学生在完成作业中的问题，同时也能够看到家长在于小学生之间沟通中的问题等，教师在整个过程中进行指导。如果是家长无法指导的小学生，教师可以成立微信群、QQ群等，让小学生进行自学、互相学习，最后获得答案，以此来保障小学家庭作业完成的质量。
　　四、结语 
　　综上，在双减政策背景下，小学生的作业设计更需要体现教师的智慧。对于留守儿童而言，家庭作业往往缺乏家长的监督和指导。因此，教师需要通过信息化的手段来完成。同时，在作业的布置中更需要关注作业的趣味性、课程标准和目标等，最终设计的作业是留守儿童喜欢完成的，方便监督的，促进小学生的健康成长，提高小学生的数学核心素养。
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