【正文】  【摘 要】 词块教学法是一种以固定词组、短语和语法结构为基础的教学方法。合理使用词块教学法能够有效提升初中生英语写作能力。本文就词块教学法的概念、作用、方法和效果进行简单梳理分析，希望能够为广大英语教育工作者提供借鉴所需。
　　【关键词】 初中英语；词块教学法；写作教学；应用分析

　　一、词块的定义
　　词块是指语言中频繁出现的固定词组、短语和语法结构。可以说，词块教学法结合了传统的词法、句式等教学内容，强调了词句之间的固定形式的语法结构。这些词块具有特定的结构和相对稳定的特点，通过整体或稍做改动后即可为学习者所用。
　　二、词块教学法的优势
　　（一） 提高记忆效率
　　词块是集词汇、语法和功能于一身的多词组合，能够在短时间内记忆多个单词，可大大提高词汇的学习效率。同时，词块记忆模式具有整体性，不仅在当时记忆深刻，事后一旦忘记了，还能够通过语境或者关联词汇快速回忆起来，能提升词汇正常使用的流畅度。
　　（二）符合认知规律
　　初中生尚未形成完整的英语语法体系，结合相关信息去学习和应用词块，有助于学生掌握英语语法，并在日后交流中创造性的加以应用。事实上，通过词块教学能够帮助学生存储更多“预制语块”，在调用信息时将会更快速敏捷。
　　（三）提高语言表达准确性
　　词块教学可以提高学生语言表达的准确性。通过学习和积累词块，学生可以更加准确地理解和表达英语。这样可以避免语法错误和表达不准确的问题，使学生的英语水平得到更快的提高。
　　（四） 增强语感和语言流利性
　　通过大量地学习和使用词块，学生的英语语感和语言流利性可以得到提高。词块是英语中经常出现的固定搭配和短语，学生在使用时可以更加自然地表达自己的意思，同时也可以使英语口音更加地道。
　　（五） 提高学习自信心
　　词块教学可以帮助学生提高学习英语的自信心。通过掌握常用的词块，学生可以更加自信地使用英语进行交流和表达，避免了因为语言问题产生的自卑情绪。
　　三、初中英语词块教学法的应用策略
　　（一） 更新课堂教育理念
　　为了提升写作教学效率，新形势下的初中英语教师应当积极更新课堂教育理念，加强对词块教学法的理解和研究，明确词块教学法的价值和作用，在此基础上树立词块教学理念。
　　（二） 增强词块意识
　　教师需要增强学生的词块意识，引导学生在学习中注重积累和总结词块，培养敏锐的词块察觉能力。例如，在阅读教学中，教师可以通过提问或小组讨论的方式，引导学生辨识和总结文中的词块。
　　（三） 丰富词块知识
　　教师需要帮助学生掌握丰富的词块知识，包括固定搭配、常用短语、惯用语等。例如，在讲解词汇时，教师可以有意识地引入相关词块，并讲解其用法和搭配规则。
　　（四） 强化词块输入
　　教师需要组织有效的语言输入活动，帮助学生积累足够的词块。例如，教师可以引导学生通过课本、阅读材料、听力材料等多种渠道，学习和积累常用的词块。
　　（五） 促进词块内化
　　教师需要组织有效的语言输出活动，帮助学生将所学的词块内化为自己的语言能力。例如，教师可以安排写作练习、口语练习等活动，让学生在实际运用中加深对词块的理解和掌握。
　　（六） 建立评价体系
　　教师需要建立完善的评价体系，对学生的学习成果进行科学的评价和反馈。例如，教师可以制定评价标准，对学生在写作中运用词块的能力进行评价，同时也可以采用学生自评、互评等多种形式，引导学生自我反思和总结。
　　四、词块教学法在初中英语写作教学中的应用分析
　　（一）提升词块的敏感性和语言输入能力 
　　为了避免学生养成机械背诵词汇的坏习惯，我们应该有意识地培养学生对词块的敏感性，并学会灵活运用。
　　第一，笔记法 
　　在预习环节，让学生在文中找出对应的词块；在讲评环节，让学生记下已经练习过的词块，比如较为常见的“See doing”“Have gone”“There be doing”等等，学生在笔记本上记录这些常用词块，有利于他们记忆使用。
　　第二，联系语境法 
　　当学生遇到新的词块后不必惊慌，可以结合词块所在语言环境加以分析，比如“contribution”出现在“make a contribution to doing”当中，大家可以联系语境分析词块的意思，然后尝试使用这个词块造句，这样不仅容易掌握还能在运用中牢记。
　　第三，竞赛法 
　　竞赛法能够提升学生的竞争意识，尤其是以小组形式出现的竞赛，还能培养学生的团队意识。通常可以选择默写、听写或造句等形式。最后将奖励颁发给胜出的小组，从而起到激励的作用，学生能够快速记忆词块，还有助于提升语言输入能力。
　　（二）培养学生对词块的语言输出能力 
　　口语一直是英语教学的短板。部分学生词汇量不足，心理素质较差，由此出现不爱说、不敢说，这也是“哑巴英语”的根源所在。因此，我们要鼓励学生大胆说出来，让语言真正服务于生活。教师要鼓励学生在错误中寻找问题，纠正问题，特别是在写作环节，帮助学生树立信心。
　　第一，句子操练法 
　　词块是构成句子的重要单位，在课堂训练中要强调造句、看图、写话等联系内容，比如，教师展示带有词块的图片：keep healthy/be good for/be proud of/make sb strong等等，学生们结合上述词块，快速写出对应的句子。
　　第二，复述语篇法 
　　借助词块完成语篇复述，从句子开始直至语篇，比如be known as/have a population等等。借助词块的提示，能有效降低课文复述的难度，进而可提升语言的输出能力。
　　第三，话题写作法 
　　完成句子和语篇练习，就可以布置话题写作，这种写作可以一周安排一次，写作中需尽量使用词块。尤其是与本周课程相关的词块。另外，可以组织各种竞赛活动，学生们可以写出相应的词块内容。在造句的时候，优先使用词块，此时可以适当忽略语法相关内容。完成写作后，英语教师进行评价并以批注形式给学生提出修改意见。
　　结束语
　　综上所述，词块教学法在初中英语写作教学中具有显著的效果，可以帮助初中生提高语言表达的准确性和语言运用能力，增强自主学习能力，同时提高英语写作兴趣和自信心。因此，广大初中英语教师应该积极探索和应用词块教学法，为初中生提供更加优质、高效的英语教学服务，促进他们的全面发展。