【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的逐步深化，教师积极致力于新理念、新方法和新资源在物理课堂的科学应用，力求实现物理课堂的最优化发展。在开展物理实验教学过程中，要注重把握学生的实际情况，加强师生之间的互动和交流，引导学生对初中物理实验知识进行探究思考，使学生对物理实验知识点进行深入地学习和理解。
　　【关键词】 物理课堂；教学互动；策略探讨

　　根据初中物理教学大纲的相关要求，学生物理素养的培育很重要，是初中物理课堂教学应该重点关注的方面。学生物理思维的养成以及对物理问题的深入理解是初中物理学习的重中之重。在初中物理教学过程中教师要进行教学方式的创新，选择科学合理的方法开展教学工作，培养学生的物理学习兴趣，让学生了解物理学科所具有的魅力，为学生今后的物理学习奠定良好的基础。
　　一、互动讨论教学模式构建的重要性
　　教师在初中物理课堂当中，采用互动讨论教学模式来为学生展开物理教学，有利于帮助学生感受到合作学习的重要性，促使学生在日常的物理学习当中也能养成与他人进行合作讨论来完成自己学习的良好学习习惯，加强学生的自主学习能力。除此之外，采用互动讨论教学模式为学生展开物理教学，还有利于帮助学生发展物理思维，使学生在课堂上所学的物理理论知识印象更为的深刻，拓展学生的物理视野。最后互动讨论教学模式，建立在合作学习模式之上，而学生能在互动讨论教学模式当中充分地吸收他人物理思维的过人之处，然后反馈到自己的物理思维培养当中，提升学生的物理学习能力。
　　二、互动讨论教学模式的科学构建
　　（一）重视课堂导入，实现高质量的课堂互动
　　初中物理具有较强的理论性，长时间的概念灌输容易使学生疲乏，不利于后续教学的展开，整体上教学较为枯燥无味。为了提高物理课堂的吸引力与学生学习的积极性，保证课堂互动的质量，教师需要重视课堂导入过程，通过生活中的物理、趣味小知识、巧妙的问题设计等环节，让学生尽快进入学习状态，在物理课堂中保持足够的专注度。特别是问题设计环节，教师在此前一定要督促学生对本节课的知识进行预习，进而在问题的设计中针对教学重难点进行突破，设置学习悬念，使学生带着问题去听课与解题。在预习的基础上，学生的回答往往更加具体、细致，提问也表现出了更大的针对性，更加尖锐且深入。
　　（二）营造教学情境，构建互动讨论教学模式
　　想要更好的构建互动讨论教学模式营造一个轻松和谐的教学情境与氛围是非常重要的。因此，初中物理教师在实施课堂教学的过程中就可以为学生营造教学情境，避免知识点枯燥，无法直接去观察、感知，而降低学生的学习体验，将抽象的物理知识较为直观、形象的展示在学生的面前，让学生在合理的情境中更好的互动、讨论，实现互动讨论教学模式的构建。
　　（三）优化教学过程，实现教学手段创新
　　根据初中物理基础素养的有关规定，老师也从以往单一性的课堂教学工具中解放出来，根据课程和学生的实际状况对课堂教学工具加以革新与优化。设计情境教育，根据当前学生学习兴趣、教学活动程度不足的实际状况，初中物理教师应遵循建构主义探究理论，根据课程、学生的实际状况等精心设计教学问题情境，进而引起与学生之间的共鸣，增强学生的动机与意愿。正基于此，老师在设计情境教育时，既可以引导学生根据所学知识点进行猜想，也可以围绕某一物理现象引入不同的观点，进而引导学生在探究的过程中逐步进入课堂教学情境；还可立足于物理学知识点与现实生活中的内在联系，进而创造生活化的课堂教学情境，最终促进学生从丰富多彩的课堂教学情境中自主学习，投入到物理学知识探究课程中；我们还可以根据具体的物理现象让学生探索其背后的物理学定律，在学生探索的过程中加深学生对物理基础知识的掌握，进而提高学生的自主意识。
　　（四）创设小组互动学习活动，促进学生深度学习
　　为了完成高质量的互动课堂创设，必须实现合作与探析。很多教师只能围绕教材的基础知识进行讲解，缺少教学创新设计，造成教学内容变得非常固定和呆板，学生的思维模式或者解题思路也都是基于教材传授的固定模式，让学生在自己的配合下完成合作任务。教师应该具备教学形式的创新能力、现代教育技术的应用能力，立足于教学对象的实际需求完成课堂优化，将多样性的教学路径与丰富的教学素材融合其中，从而实现教学质量的提高。实践一直都是物理学科重要的教学路径，培养实践能力也是初中物理的教学目标之一。互动与实践的融合就是需要教师去着重设计与发展的教学新方向。
　　（五）应用现代教学手段，打造多元动态互动课堂
　　在信息技术迅猛发展与广泛应用的背景下，以多媒体教学为代表的现代化教学手段，在初中物理课堂上发挥着重要作用，以其视听结合、情景交融、声情并茂、动静相宜的优势，促进学生多重感官的调动、开拓学习视野、丰富学习内容等。基于此，教师应当将互动讨论与多媒体人教学模式有机结合起来，为学生打造多元动态的课堂环境，将教材中包含的物理知识以可视化、形象化的方式呈现在学生面前。
　　（六）实验和模型制作教学，融入互动讨论
　　在进行初中物理教学中，物理实验和模型制作环节同样是非常重要的，物理实验教学法能够吸引学生的注意力，提高学生的动手操作能力，并在实验的过程中学生能够更好地掌握物理理论知识。比如在学习“振动产生声音”这节课时，这种相对于来说比较简单的实验，教师可以让学生实际动手操作，在操作稍微复杂的实验时，老师可以先为学生进行实验示范，然后将学生进行科学合理的分组并开展物理实验，这样不仅可以培养学生物理实验能力，还可以提升学生之间的合作探究能力，发挥互动式讨论教学的作用。当面对一些抽象的物理知识，教师通过语言无法向学生解释清楚时，教师还可以使用模型制作的方法，让学生进行实际操作，实现从感性到理性的转变，从而更加轻松、容易地解决问题。
　　随着我国在教育教学的逐步改革，现在在给学生进行初中物理教学过程中，应该真正使用互动式的教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习欲望，使老师和学生可以建立一个更加和谐的师生关系，为今后更进一步的进行知识的学习打牢基础。
　　参考文献：
　　[1]殷丽.例谈初中物理“物化情境”互动教学策略[J].中学物理，2021（08）：36-38.
　　[2]王凯.初中物理课的互动教学策略分析与思考[J].启迪与智慧（中），2020（05）：65.