【正文】  【摘 要】 随着素质教育的不断发展，小学英语教育教学要注重创新，以大观念为基础开展单元整体教学，提高学生的学习效率，让学生在单元整体学习过程中保证课堂学习质量。同时，课堂教学形式要注重创新，教育教学内容要及时进行补充，引导学生在学习的过程中养成积极思考的习惯，并且积极将英语课堂所学知识运用于实际生活，这才能提高学生的学习水平。本文通过对小学英语课堂教学现状展开分析，希望提出大观念单元整体教学策略。
　　【关键字】 大观念；单元整体；小学英语；教学策略

　　现代化的课堂教学要注重以学生当前学习状态为基础，在此基础上进行课堂教学的创新，关注学生的学习发展，通过大观念整体教学促进学生成长。明确大观念单元教学主题，加强大单元教学模式的创新，适当进行课堂教学内容的补充与扩展，并且引导学生自主进行探讨，让学生在阅读运用语言知识的过程中形成良好的英语口语表达语感。
　　一、明确单元整体教学目标
　　在大观念单元整体教学中，教师需要明确单元整体教学的基本目标，加强对课堂教学内容的合理安排，提高学生英语语言练习的意识，真正发挥英语语言工具的功能。大观念单元整体教学作为一种新型的教学形式，在当前的课堂教学中普遍流行，但是整体教学对于学生能力的要求较高，需要教师明确单元整体教学的主要脉络，让学生明确课堂学习的基本要求，增强学生的课堂学习积极性，进而可以促进学生英语单元学习效果的提高。
　　例如，在学习“My family”一课时，在本节课知识的学习中，明确单元整体教学的主题，在大观念的指引下，设计好课堂教学任务，学生在完成课堂学习任务的同时也实现了课堂所学知识深度以及难度的进阶，教师在课堂教学管理过程中需要给学生做好课堂内容的合理分配。比如通过“my family”主题引申出对家庭成员的介绍，可以以情景剧为主线进行贯穿，学生结合家庭成员掌握本节课的英语语言知识，丰富语言词汇。课堂教学中要及时进行教学指导，加强对学生的课堂问题分析，在日常生活中也要有意识地进行英语语言知识的应用。
　　二、注重大观念整体教学渗透
　　大概念的整体教学思想要在日常教学活动中逐个渗透，提升学生的英语学习积极性，借助单元整体教学任务，安排好课时，前后任务之间具有一定的连贯性，明确单元主任务以及主线索，让学生带着主问题进行探讨。课堂教学也要注重学生的合作与探究，引导学生在合作探究的过程中掌握单元所学知识，学生在探究的过程中也就实现对知识掌握的深化，对英语词汇的补充与扩展。
　　例如，在学习“We come back to school”一课时，本节课课堂教学要抓住学生的学习思维，可以设置良好的课堂情景导入，让学生融入到语言学习情境中来。大单元的整体教学任务要合理安排，前后教学具有一定的连接关系，同时要适当的对课堂任务内容进行补充与扩展，引入英语学习绘本，让学生在学习的过程中深入掌握绘本知识内容，加强对学生的教学指导，借助绘本的扩展阅读提高学生的英语口语表达能力，也能让学生不断对英语知识的学习产生自信心，进行单元整体学习内容的探究时，学生有一定的目标性，进而实现课堂教学目标的落实。
　　三、加强单元整体教学评价
　　大观念单元整体就是要让学生在学习中明确单元的总体知识结构，在学生的头脑中形成清晰的知识体系，通过主要脉络帮助学生进行知识的扩展与补充。在大观念引导下，教学注重学生主动性发挥，引导学生积极参与课堂。教师在英语课堂中要实现读与写的相互结合，阅读与写作要有效实现融合，这就需要在课堂中合理落实，加强课堂教学的指导，确保学生学习效果的提升。
　　例如，在学习“We love animals”一课时，在本节课知识中，可以通过动画以及具体的动物图片引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习中提高个人的学习思维能力，可以灵活的进行英语语言运用。不同的小动物英语表达方式，可以帮助学生实现英语词汇的扩展，对小动物性格以及生活习性的简单介绍，可以促进学生对不同英语句式的掌握。以本单元的整体教学主题为切入点，学生在兴趣的激发下深入巩固所学知识，可以逐渐让学生在英语学习中放松心态，学会进行英语口语的表达，发表个人的观点和看法。教师在教学进行中要观察学生的表现，及时给予学生一定的指导，评价语言要多种多样，进一步引导学生进行有效的自我定位。
　　总结：综上所述，在小学英语单元整体教学中，渗透大观念整体教学思想，注重大单元整体教学模式创新，关注学生当前学习状态，适当进行课堂任务的拔高，学生在完成进阶性的课堂任务时，也就实现了对课堂所学知识的扩展，提升了个人思维。教师在课堂尤其要关注学生发展，纠正学生的学习发音，保证学生个人学习状态的提升。及时的单元整体教学评价，可以让学生认识到个人学习中的不足，从而实现课堂所学知识的自我反思，进一步促进学生的发展。
　　参考文献：
　　[1]常春芳.在小学英语教学中融入核心素养培养的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2023（04）：97-99.
　　[2]曹晓艳.基于大观念的小学英语单元整体教学对策分析[J].校园英语，2023（23）：157-159.