【正文】  在高中语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，应从提升学生核心素养角度培养学生的阅读能力。在教学过程中，创建开放性的课堂，引导学生进行高效的阅读，深度阅读，在此过程中帮助学生树立，树立正确价值观，能更加准确、深入地把握课文中的核心思想，切实提高阅读积极性与阅读兴趣。
　　一、知人论世，感悟精神情感
　　高中语文教学中，文化传承与理解是学生必备的一项核心素养，这一核心能力的提升，能极大地提升学生的文化自信，更加深刻地理解中国文化。在语文教学中，教师要通过运用“知人论世”法积极引导学生阅读，帮助学生了解作者因何而写，理解作品所表达的内涵和情思，与作者心灵共鸣，更好地挖掘作品中隐藏的中国传统文化。比如在教学《琵琶行》时，教师要让学生考虑：“当官的白居易为何会与琵琶女产生共鸣，是因为她的琴声凄惨还是遭遇相近？”解读这个问题，需要学生在老师的指导下，运用“知人论世”法进行深入剖析。通过阅读相关文史资料，在学生充分了解白居易听琵琶时所处的境遇后，不难发现“公元815年，致力于削弱藩镇割据的宰相武元衡，在上朝的路上，被人刺杀。由于藩镇势力强大，朝廷里的大小官员都不敢吱声，只有白居易敢与藩镇势力抗衡，奏本彻查案件，捉拿凶手，他们就罗列各种罪名，诬陷白居易，最终其被贬为江州司马。因此白居易遭受打击，一蹶不振。”然后结合琵琶女的身世遭遇，引导学生进行对比，通过分析，白居易的内心情感便演绎出来了：“同样是孤身逆旅，名噪一时的歌女风光不在，一心为国的忠臣遭人陷害，同是天涯沦落人的感慨油然而生。”在了解作品产生的背景后，学生更能身临其境，与作者共情，深层次体味作品意境和思想内涵。“知人论世”法作为一种有效的方法与途径，不但能提高语文教学的质量和学生的诗歌鉴赏力，而且能极大地拓展阅读视野，丰富学生的精神家园。
　　二、注重过程性，理解艺术价值
　　在高中语文教学当中，学生表达与交流能力的培养十分关键。它是一种综合性学习过程，侧重于引导学生积极表达个人思想，提高语言表达能力；聚焦于学生思维意识的变化，提高理解分析能力。同时指导学生在阅读中进行批注，从而帮助他们深入思考，深层次感知语言文字内容，提升对作品的理解能力。比如教学《林黛玉进贾府》时，教师让学生自主点评，写出阅读中的真切感受，就可以运用批注式阅读法。在教学过程中，林黛玉何时因何进入贾府？进入贾府后遇到了哪些人？这些人物的表现都是什么？这些问题都需要学生根据这些人物所处环境、出场顺序、言行举止中，分析人物关系和各自的性格特点，等等。在回答完这些问题，鼓励学生之间进行阅读交流、互动对话，大胆表达。在交流的过程中，有的学生会提到王熙凤为什么笑着出场：“在贾母面前所有人都毕恭毕敬，只有王熙凤大声谈笑，难道是不懂规矩吗？”在读到王夫人与王熙凤谈论月钱后，学生能切实体会到王熙凤其实凡事都做得井井有条，待人接物周到全面，贾母十分信任她，所以她在贾母面前言行稍显高调。最后，学生把前面的形象描述，和此处的能力描述的批注整合后，王熙凤的立体形象就呈现在我们面前。通过互动式的交流，变教师的“教”为学生的“自主阅读”，让学生可以体会自己阅读批注前后思想变化，探究价值的问题，丰富人物形象。同时鼓励同学与同学对话，彼此取长补短，相互学习，共同进步。
　　三、参与反思，挖掘文化意蕴
　　在高中语文教学当中，学生文化理解和传承能力的培养不可或缺，适度引导学生多开展反思，对作品中蕴涵的文化价值和文化内涵进行深入挖掘，从而更好的提升学生的核心素养。教师要引导学生带着现实体验去进行深层次的阅读，尤其是多读名家名著，以便随着知识的沉淀，更好地把握作品背后的客观规律，理解作品所表达的文化情感。比如教学《师说》时，师道观的讨论必不可少，教师要结合当下的现实，组织学生对师道观进行讨论。首先教师要鼓励学生自己总结：“韩愈主张不管门第高低、出身贵贱，只要有能力，就可为他人老师。”其次，鼓励学生结合当下进行现实思考，反思的角度不同，每个学生都会有不同的答案。有的学生认为：“当今时代科技发达，自媒体人人都会用，都可以通过上传视频的方式传播知识，而观看的人，不论身份，不分年龄，随时随地都可以进行学习，与作者的观点不谋而合。”有的学生认为：“当下，个别教师没有做到言传身教，把教师只当作一个务工的职业，缺乏责任心和使命感。”“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，每个学生都在积极思考如何继承传统文化，如何提升世界观和价值观，他们的不同观点，可以互通有无。在这个过程中，教师要让学生根据自身设定目标，发挥主观能动性，自主去阅读，从容应对解决阅读中出现的问题。要求学生对于中华文化的弘扬，也能不断提升学生的民族自豪感和文化认同感。
　　学生核心素养的提升培养是一项长期艰辛的工程，这无疑需要教师在教学中不断地进行探索研究，把其作为教学的基点，加强师生间的沟通，便于对学生进行全方位的指导，让学生更好地理解老师所讲所教，从而使其阅读能力、文化素养得到极大的提升。