【正文】  【摘 要】 在初中英语教学中，分层教学模式运用得当能发挥出巨大的价值。该模式充分考虑了每个学生的英语知识水平和学习能力。通过科学合理的分层，可以开展针对性的教学，逐步提高教学效果。本文就此进行简要分析，并尝试提出一些分层教学的方法，以供教育同仁斧正。
　　【关键词】 初中英语；分层教学；教学应用

　　一、分层教学模式的理论基础
　　分层教学模式的理论基础是“因材施教”。它源于孔子的教育思想，认为不同的学生有不同的天赋、兴趣和能力，根据学生的实际情况开展针对性的教学。在现代教育中，分层教学模式更加强调全面了解学生的学习状况，结合学情将学生分为不同的层次，然后根据不同层次学生的需求和特点设计出相应的教学方案，以实现更好的教学效果。
　　二、分层教学模式在初中英语教学中的应用方案
　　（一）全面了解学生的英语知识水平
　　在进行分层教学之前，教师首先需要全面了解学生的英语水平，以便为不同层次的学生制定针对性的教学计划。通常，我们可以结合学生的课堂情况，以及多次测评来分析学生的英语水平。主要包括学生对单词、句式的掌握情况，口语是否标准，以及课堂纪律等情况。单纯从分数来看，我们可以将90分以上的学生划分为优等生，80-89分的学生划分为良好生，70-79分的为中等生，70分以下的学生可以划分为学困生。通过将学生划分为不同层次，教师可有的放矢地设计教学方案。针对优等生和良好生，教师可以设计更高层次的教学目标，注重拓展和提高他们的英语应用能力；对于中等生和学困生，教师可以设计较低层次的教学目标，注重帮助他们掌握基础知识，树立自信心并培养他们的学习兴趣。
　　（二）设计层次化的教学目标
　　在传统英语教学活动中，教师往往只设置一个总体性教学目标。这种“眉毛胡子一把抓”的目标，忽视了学生之间的差异性特征，造成了两种极端——“吃不饱”和“吃不了”。选择分层教学模式能有效避免上述问题，有效杜绝了顾此失彼的情况，例如，对于优等生，可以要求他们在熟练掌握课本知识的基础上，适当拓展听力和口语内容；对于良好生和中等生，应该立足课本知识，适当增加一些拓展内容；对于学困生，则将重点放到课本上，要求能掌握教材中的单词和句式，同时要考虑到他们的兴趣，避免他们产生抵触情绪。
　　（三）课堂上的分层提问
　　课堂提问是教学的一个重要环节，借助提问能吸引学生的注意力，引导大家专注思考。在分层教学模式中，教师需要根据学生的实际情况进行分层提问。例如，对于优等生和良好生，可以提出一些课本外的问题，引导他们借助书本知识解决问题；对于中等生和学困生，要基于课本提出一些相对简单的问题，经过简单思考就能找到问题的答案。
　　三、分层教学模式在初中英语教学中的优势
　　以《I like music that I can dance to.》一课为例，我们分析一下分层教学模式：
　　本节课涉及到较多的词汇和语法。在教学中，需要讲解和练习与音乐和舞蹈相关的词汇和语法，例如“音乐”“节奏”“舞蹈”等词汇，以及描述喜好和能力的句型；教学中要培养学生的听说技巧，通过听力和口语练习，帮助学生理解和表达他们对音乐和舞蹈的喜好，提高他们的听说技能。另外，在拓展环节可以增加一些文化背景内容，比如，不同地区和国家的特色音乐和舞蹈相关知识，借助视频或表演（可以邀请学生），让大家了解民族文化或异域风情，从而拓宽大家的视野，比如：拉丁舞（Latin dance）、爵士乐（Jazz）、摇滚乐（Rock and Roll）、蒙古长调（Mongolian long-tune）、花儿（Flower singing method）。另外，本节课还涉及学生的喜好和情感内容，引导得当能培养他们的兴趣爱好和良好的情感态度。
　　针对优等学生，可以拓展I like...that...句式，在作业、课堂提问等多个环节，可适当增加相应的难度，让他们“踮踮脚”就能够得到，另外布置一些听力、阅读理解或写作方面的作业，让他们能够更好地驾驭这个句式。对于中等生来说，要能很好的掌握这个句式，并通过替换单词，来应用这个句式。对于学困生来说，要熟记这个句式和文中相关单词。需要注意的是，这种“定位”是阶段性的，在后续复习过程中，都可以适当提升一下难度，保证学习的深度和广度。
　　再以《We're trying to save the earth！》一课为例，我们根据学生的能力和需求进行逐步教学，以促进学生的学习效果和理解能力。在分析《We're trying to save the earth！》这个单元的分层教学案例时，可以从以下几个方面进行分析：
　　第一，教学目标。分层教学的第一步是确定清晰的教学目标。教师可以根据学生的年级和英语水平，设定适合他们的目标。例如，对于初中生来说，教学目标可以包括理解和运用与环保话题相关的词汇和句子，能够描述环境问题和提出解决方案等。
　　第二，教学内容。教师需要根据教学目标，将教材内容进行分层。可以将教材分为不同的部分，每个部分涵盖一个特定的主题或语言点。例如，《We're trying to save the earth！》这个教材单元可以分为听力、阅读、口语和写作等不同的部分，每个部分都有不同的教学重点和难点。
　　第三，教学方法。分层教学需要使用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。教师可以使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、听力练习、阅读理解等，以帮助学生在不同的层次上进行学习和理解。
　　第四，教学评估。在分层教学中，教师需要进行定期的评估，以了解学生的学习进展和理解程度。可以使用各种评估方法，如：测验、口头表达、写作任务等，来评估学生的语言能力和理解能力。
　　结束语
　　综上所述，分层教学模式可以更好地满足不同层次学生的需求，提高教学效果和教学质量。同时，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。因此，我们建议广大初中英语教师可以尝试运用分层教学模式进行教学尝试。