【正文】  【摘 要】 高中生面临着高考的巨大压力，各学校师生同心，将重点放在了文化课上，反而忽视了“音、体、美”等课程。“身体是革命的本钱”这个道理大家都明白，但很多人却没有真正去践行。没有良好的体能做保障，学生很难顺利完成学习。高中体育与健康教学能培养学生良好的体育品德，有助于提升学生的核心素养。本文就此进行简要分析，以供高中体育教育工作者借鉴参考。
　　【关键词】 体育品德；核心素养；高中体育与健康；教学应用

　　一、高中体育与健康课的特殊性
　　高中阶段是学生身心发展的关键时期，体育与健康课程要考虑到学生身心发展的特点，综合考虑心理、情感和社会适应等多方面内容。高中体育与健康课强调体育锻炼，逐步提升学生的身体素质，强调健康教育，引导学生养成良好的生活习惯和健康生活方式。高中体育与健康课是培养学生终身体育锻炼的前提条件。相关课程应渗透终身体育锻炼意识，让学生能够将好的运动习惯坚持下去，保持身心健康。高中生的兴趣、爱好和体能水平差异较大，体育与健康课程需要满足多元化的教学需求，为学生提供形式多样的运动项目和锻炼方式，让学生根据自己的兴趣和能力加以选择。
　　二、高中体育与健康课实施问题分析
　　对体育与健康课程缺乏足够的重视，课程定位不明确，由此造成教学内容随意、不系统，无法满足学生的实际需求。部分学校的体育教师数量不足，或者教师的专业水平不够，由此影响到整体教学质量。个别教师对新课程理念缺乏正确的认知，无法有效地开展体育与健康教学。部分教师在体育与健康教学中仍然沿用传统的教学方法，以教师为中心，忽视学生的主体地位，无法激发学生的学习兴趣。高中体育与健康课程的评价方式单一，只注重学生的体能测试和技能表现，忽视了学生的态度、情感和价值观等方面的评价，无法全面反映学生的体育与健康素养。
　　三、高中体育与健康教学融入体育品德的方法分析
　　（一）教学内容的选择
　　首先，可以选择一些具有团队精神和合作意识的教学内容。例如，篮球、足球、排球等团体运动项目。其次，选择一些挑战性和耐力性的教学内容。例如，长跑、攀岩、武术等运动，这些运动可以锻炼学生的意志品质和毅力。最后，选择涉及体育道德和规则意识的教学内容。例如，学习裁判规则，培养公平竞争意识，帮助学生树立正确的体育道德观念。
　　（二）教师的榜样作用
　　在比赛中，教师应该严格遵守比赛规则，尊重对手和裁判，不通过非正当手段取胜。这样的行为会潜移默化地影响学生，使他们树立起正确的竞争观念。在体育活动中，失败和挫折是难以避免的。教师应该以身作则，面对失败保持积极乐观的心态，鼓励学生从失败中汲取经验教训，培养他们的抗挫能力和坚韧品质。在教学中，教师应该尊重每一个学生，关注他们的个体差异，鼓励他们充分发挥潜力。同时，教师还要强调规则的重要性，自觉遵守运动场上的规则，从而引导学生树立尊重规则和权威的意识。
　　（三）教学中的品德引导
　　利用教学环节融入品德教育的内容。例如，讲解中强调运动员的拼搏精神和团队合作精神的重要性，鼓励学生在学习过程中展现出友善、互助和尊重他人的态度。教师要善于观察学生的表现，及时给予肯定和鼓励，引导他们展现出良好的体育品德。课后引导学生反思自己的行为，思考自己在比赛中是否尊重对手、遵守规则，培养他们自省能力。通过身教来引导学生。在教学中，教师应以身作则，遵守比赛规则、尊重他人、展现出良好的体育精神。学生会以教师为榜样，模仿其行为和态度。教师要时刻保持警觉，以自己的行为影响和激励学生，引导他们形成正确的体育品德。通过组织丰富多彩的教学活动，给学生创造实践体育品德的机会，比如，可以安排团队合作比赛，让学生在实践中体验团队合作的重要性，学会互助合作，树立正确的价值观和行为准则。
　　（四）评价体系的完善
　　除传统的体育技能和体能测试，还应将体育品德、团队合作、态度等方面的表现纳入评价指标。例如，学生是否积极参与、是否尊重规则和对手、是否展现出团队合作精神等。要做到过程与结果并重。评价不仅只关注学生的最终成绩，更应关注学生在学习过程中的品德表现。每一次练习、比赛和活动都是评价学生品德的机会。做到激励与引导并重。评价体系的目的不仅是给学生打分，更要激励学生重视品德培养。因此，对于表现出色的学生，应及时给予表扬和奖励；对于还需努力的学生，应给予引导和鼓励。教师要定期调整与更新评价方法和评价手段。随着教育理念和学生特点的变化，评价体系也应适时进行调整和更新，以确保其始终与学生的实际需求和发展相匹配。
　　（五）校园体育文化建设
　　学校需要明确自己的体育文化建设核心理念，如：“健康第一”“全面发展”等。这一理念应当贯穿学校的所有体育活动和课程中，成为校园体育文化建设的灵魂。学校要营造体育氛围。借助校园内的体育标语、体育雕塑、体育明星墙等方式，营造浓厚的体育氛围。学校要加强师资建设。体育教师是校园体育文化建设的重要推动者。学校应重视体育教师的培养和选拔，为他们提供学习和进修的机会，提高他们的专业素养。学校还应该开展合作与交流，可以与其他学校、社区、体育组织等进行合作与交流，引入外部资源，为校园体育文化建设注入新的活力和内容。
　　结束语
　　总之，将体育品德核心素养融入高中体育与健康教学，不仅有益于学生的身心发展，还能营造积极向上的校园文化。这不仅能解决体育教学中存在的问题，还能促进学生全面发展，提升他们的身心健康水平。我们要意识到体育品德教育的价值，积极探索其在高中体育与健康教学中的应用方法，为培养具有健康体魄和良好品德的新一代作出贡献。