【正文】 　【摘 要】 在初中历史教学中，家国情怀对培养学生的核心素养具有重要的意义。作为中华民族精神的重要组成部分，家国情怀承载着深厚的民族使命感和责任感，也是当代中学生应当具备的重要人文素质。在历史教学过程中，教师需要深入挖掘课本资源，通过引导学生自主学习和思考，让他们全面了解国家亦步亦趋的发展历程，从而激发他们的民族自豪感和自信心。本文主要探讨了家国情怀素养的培养策略，以供大家参考借鉴。
　　【关键词】 初中历史；家国情怀；素养培养；教学方法

　　一、优化课堂导入，提升学生历史认知能力
　　课堂导入是历史教学的首要环节，这是一种极具实效性的教学方式。导入时需借助鲜活的生活实例，或者融入一些人文简介和历史知识。这样能激发学生学习历史的兴趣和热情，提升学生的历史认知能力。在历史课程中，我们以讲故事形式将历史事件展现给学生，引导学生进入学习状态。这种方法能让学生更好地理解历史事件，以及那些对我们“遥不可及”的重要历史人物，有助于更好地理解和记忆相关的知识点。比如：在人教版初中历史《鸦片战争》一课中，我们可以先引入一些公众人物涉毒事件作为案例，引导学生思考毒品的危害，以及导致这场战争的根源，即：大清王朝的丝绸、茶叶等商品换取了国外大量白银，由于长期贸易逆差的存在，英国就“另辟蹊径”，借助鸦片打入中国市场，并且让国家危若累卵。
　　另外，模拟历史情境或呈现相关材料，能让学生深刻地理解历史事件和人物，增强他们的历史责任感和历史理解能力。引导学生关注鸦片战争这一特殊节点，并按照时间线索溯源，证实鸦片战争并非“偶然事件”。学生通过回忆后，讲述历史事件的来龙去脉，这样能增强学生的记忆力和表达力，以及历史的认知能力。
　　二、开展分层教学，提升学生的学习兴趣
　　实施分层教学之前，教师要充分了解学生的学习情况、兴趣爱好和个性特点，这样能为后续的因材施教工作做好铺垫。我们通过考试、问卷调查、个别谈话等方式获取学生的信息。根据这些信息，按照学生历史知识掌握程度、兴趣爱好和个性特点等条件，将学生划分为不同层次。针对各层次的学生，教师要制定不同的教学计划和教学目标，尽量贴近学生的实际需求。
　　在课堂教学中，教师要根据学生的需求，采用不同的教学方法和手段完成授课。例如，对于历史基础知识薄弱的同学，教师要多使用讲解、演示、练习等授课方式；对于历史基础知识较好的同学，教师可以增加讨论、探究、拓展等方式完成授课。针对不同层次的学生，教师还要采用不同的评价标准和方法。大部分学生在获得积极评价后，能积极投入到学习之中，进而达到逐步提升的目标。教师还可以结合评价结果，及时调整分层人数和教学方法，以期达到更好的教学效果。
　　三、合理利用网络资源，充实学生历史知识储备
　　互联网技术能最大限度地“还原”历史事件。互联网技术不仅改变了教学方式，还极大地丰富了教学内容。目前，网络已成为学生获取知识的重要渠道，进而丰富了他们的知识储备，拓宽个人的视野。教师要引导学生借助搜索引擎或历史网站，查找相关的历史资料和信息。例如，学生可以在中国历史网、世界历史网等站点查找中国历史和世界历史信息。教师也可以引导学生观看一些历史事件的纪录片，帮助他们更好地了解历史事件和相关人物。例如，让学生观看《辛亥革命》《抗日战争》等纪录片，就能深入了解近现代史和相关人物。此外，我们让学生观看在线历史课程，如：网易公开课、优酷教育等，课后让学生自主学习历史知识。在线课程多由专业的历史学家和教师授课，能够帮助学生更深入地了解历史。此外，学生要学会关注历史类社交媒体账号，比如：微博上的“历史上的今天”“中国史话”等账号，借助网络互动学到更多的历史知识和观点。
　　四、丰富教学方式，提升学生兴趣
　　随着互联网技术的普及，教师可以借助网络教学平台完成授课，借助网络完成课下的学习和交流，真正做到互联互通。这种新的教学方式也能提升学生的学习积极性和自主性。这种学习形式可以取代课后作业，达到寓教于乐的效果。
　　在课堂上，老师可以创设特定的历史教学场景，丰富课程教学形式，感知历史的魅力，激发学生的学习积极性，比如：找几块鹅卵石和人工处理过的石块，让大家分析两者的用途，学生在对比中懂得虽然都是石头，但对提高生产力水平产生了巨大的影响，这也是旧石器时代和新石器时代的重要区别。
　　历史教学不仅要明确教学目标，更要考虑到学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中，快速理清历史知识，并尝试构建一个完整的知识体系。老师要不断创新教学方法，摒弃传统教学中的糟粕。借助丰富、多样化的教学方法，帮助学生学习历史、认识历史，树立正确的历史价值观念，逐步提高教学质量；还可以结合微课、慕课等一系列教学手段，培养学生的兴趣，并在耳濡目染中“触摸”历史文化的精髓。学习历史是一个循序渐进的过程，在这个过程中，学生能够深入了解历史事件，感受历史巨变对后世的影响。老师要清醒认识到，自己并非知识“运输者”，要帮助学生树立正确的历史价值观念，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
　　结束语
　　综上所述，初中历史教学要培养学生的家国情怀，历史教学在弘扬和传承家国情怀、传统美德，培养学生的民族责任感、自豪感和使命感方面，具有得天独厚的优势。教师要在潜移默化间渗透家国情怀教育，引导学生树立正确的历史观，增强他们的历史认同感，将家国情怀深深植入他们的内心。教师要尽量满足学生个性化学习需求，为他们将来的学习、生活和工作铺路搭桥，真正成为有益于国家的人才。