【正文】  【摘 要】 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。音乐，似明媚的春光，带我们领略芳菲无尽；音乐，似和煦的春风，带我们看遍桃红柳绿。有一个非常有名的理论叫“莫扎特效应”，指的是如果胎儿或幼儿常听莫扎特的曲子，就会变得更聪明。音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。那么如何增强现代小学音乐教学的针对性和实效呢？本文将结合焦点分析现状，融入情感带动教学和轻松学习音乐知识与技能，掌握并提高音乐审美能力等方面进行简要剖析，不足之处，敬请批评指正。
　　【关键词】 小学音乐；焦点分析；以情优教；针对性和实效性

　　当下，素质教育如火如荼地开展，促使家长们也逐步回归理性。奥数热、英语热、考级热也渐渐降温，音乐、体育、美术等人文特长开始被家长提上日程。其中音乐教育作为孩子全面发展中非常重要的一环引发了家长们极大的重视。
　　一、音乐教学热点聚焦
　　热点聚焦1：小学音乐重点学习声乐还是学习乐器？现代社会孩子多年坚持学习一门乐器的现象已经屡见不鲜，有家长质疑学习乐器将来成为名家的几率非常小，对于大部分的孩子而言，是侧重学习乐器还是学习声乐成为家长们的一大困惑。如果在孩子小的时候学一门乐器，并且能将学乐器的困难克服，不但能培养孩子的美感，对孩子的意志力也是一个极大的锻炼。
　　热点聚焦2：孩子什么时候学习声乐最合适？目前各种歌唱选秀节目风靡大街小巷，儿童歌唱选秀节日也如雨后春笋般越来越多。要真正培养孩子走向歌唱的道路，我个人认为还是要等孩子变声之后再学习比较好。而在此之前孩子可以通过学乐器，听音乐，模仿儿歌的方式来练声，但不能唱音域特别宽的歌曲，因为长时间的练气会影响小孩大脑的发育。而在变声之后孩子可以通过训练唱一些音域较高，难度较大的作品，但也要按照孩子的成长状态逐步加大难度。
　　二、以乐育人，以情优教
　　我在进行音乐教育探索实践，坚持突出音乐学科的特点和音乐审美为核心的理念，认真钻研教材，探索出了一条“以乐育人，以情优教”的教学之路。大体可以分为以下四个方面：
　　一是在“动”中找寻孩子内心的恒定节拍。动是低年级学生的突出特点，是他们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲时，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。我们可以从简单的音乐理论入手，不断提升学生的识谱能力；教师通过有趣的肢体律动、多样的音乐类型、亲切的互动对话，让孩子们找到了自己内心的恒定拍，体验美，感受美。
　　二是在“奏”中变幻孩子指尖上的魔幻陀螺。我们可以根据不同年龄段的学生，分不同层次、不同难度、多方面地进行培养，感受不同气息、指法、吐音带来的乐趣和变化。让孩子们亲身实践，综合运用技法、感官、想象、情感，学会从平凡的生活中发现美。“每一个孩子都是演奏家”，各种音符就像魔幻陀螺一样，在孩子们指尖上变幻。
　　三是在“玩”中发现孩子们节奏里的秘密花园。儿童的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩，虽然他们的知识面和联想力还不够丰富，但对音乐情绪的直接感受能力并不差，特别是自我表现欲望非常强。当聆听一段欢乐的音乐时，高年级学生面呈喜悦，低年级学生则手舞足蹈地动起来。趣味游戏，寓教于乐。符合音意的游戏，增加了趣味性，让学生爱上音乐。
　　四是在“演”中放飞孩子们的舞台上的美妙梦想。灵苔花如米小，也学牡丹开。“我的歌声我来唱，我的表演我来秀”，让孩子们积极进行音乐学习、展示，为孩子创设展示歌唱表演的小舞台，充分体现学生主体和个性化的表演。用爱为孩子们搭建梦想的舞台，让每一个孩子都能在祖国的阳光下成长。
　　三、音乐教学难点攻关
　　为了更好地提高学生的音乐素养，激发学生学习音乐的兴趣及积极性，我秉承培养和提高学生审美体验，艺术修养和人文底蕴的教育愿景，丰富音乐课程样态，创造性的拓展音乐学习体验的方式，如何上好小学音乐课，增强与学生的互动性，给学生空间和自由，要让他们成为课堂的主人；如何提高教学质量，提高学生音乐素质，培养学生高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
　　一是开展好互动教学。音乐课本身就是要做到寓教于乐。如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛就显得单调、枯燥，这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习欲望和兴趣，发挥积极主动性更是难上加难了。相反，学生在和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当加入游戏、歌表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性和能动性。用器乐来充实课堂内容也能营造一种轻松和谐的气氛。
　　二是把握好音乐节奏。掌握好节奏是唱好歌的重要前提，所以音乐教师应注重节奏训练。但是节奏训练往往比较枯燥，无法激发学生的参与热情，对此，可以在节奏训练中引入微课，将教学难点与微课相结合，利用微课图文并茂的优势，将生动的音乐节奏变化直观呈现在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
　　三是培养好兴趣情感。音乐教师要保护学生的自尊心，如有学生在歌表演或者律动中，动作笨重、呆板，老师要及时制止其他学生的取笑行为，并给予耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。还要鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价，回答得好的学生要用肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦，回答得差的学生，尽量不用否定性语言加以评价，而是适当降低问题的难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望，老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。也可以根据具体的教学内容和学生实际，灵活设计微课，最大限度地发挥微课优势。
　　多彩的童年，美好的记忆。我们要遵循“通过艺术课程培养孩子的终身审美与生活热情”的教学理念，让音乐陶冶学生艺术情操，提高孩子们的音乐素养，奏响孩子们的金色童年！
　　参考文献：
　　[1]朱景芳.浅谈信息技术在小学低年段音乐课堂的运用[J].小学教学研究，2018（08）.
　　[2]赵嘉琪.现代信息技术在小学音乐教学中的运用[J].宁夏教育，2014（12）.