【正文】  【摘 要】 在课改进程持续推进的今天，加强学科核心素养培养理念的渗透是贯彻落实新课标下课程教学新要求的根本出发点，也是构建高效学科课堂、提高学生学习科学力的基本要求。教师就应该以物理实验的科学设计为基础，积极培养学生的核心素养，让学生获得动态化的发展，提升他们的综合学习实效。
　　【关键词】 核心素养；物理实验；策略探讨

　　实验教学是在一定教育教学理念引导下的理论与实践突破。核心素养指引下对初中物理实验及其教学的创新，可以帮助教师更好地明确实验教学的方向，也可以帮助教师探究更好的实验教学路径。初中物理实验在教学中占据重要位置，是验证理论知识的有效途径，借助实验设备、仪器等呈现出某种物理现象，有意识、有目的地引导学生对某种实验现象进行探究、推理、分析。有了物理实验的操作，才能够促进学生对物理知识不断发现、推理、寻求规律，最终够得出正确的实验结论，培养学生良好的学习方式，有效提升学生物理学科核心素养。
　　1、初中物理实验教学面临的问题
　　在物理实验授课中，部分教师对工作的认知仍旧停留在传授知识方面，过于片面地追求班级中的物理成绩，缺乏对初中生能力的培养，最终导致“重结果、轻过程”的现象，忽视了初中生素养的发展。特别是遇到一些条件复杂的实验，学生们往往难以亲身去经历、去体验，从而丧失了锻炼自己的机会。同时，受到班级授课制方面的一些影响，教师过于重视班级学情的均衡性，急于让全班学生们快速掌握物理实验，经常会把一些实验数据和步骤向学生直接呈现，在这种状态下，学生们就只能根据教师的步骤来开展实验，从而丧失了主动探究的机会，失去了质疑和思考的机会，自身的核心素养也难以得到更深层次的发展。
　　2、核心素养背景下推进初中物理实验教学的有效路径
　　2.1 理论联系实际，树立正确物理观念
　　物理观念是初中物理核心素养的重要组成部分，要求学生能够从客观的角度去思考和分析问题，并以此为基础，把抽象的概念变为具体的概念，从而形成一个完整的、更加深刻的认知和知识结构，教师通过实践活动，让学生掌握和理解物质世界和物理概念，强化学生对所学物理知识的了解，为形成正确的物理观念打下坚实的基础。教师应该让课堂上的知识和日常生活紧密联系起来，以便更好地传授物理真正的含义和价值。通过引导学生掌握先进的物理技术，激发他们对物理知识的探索欲望，让他们体验到物理知识在实际生活中的重要性，从而有助于培养正确的教育观念。
　　2.2 基于生活化实验情境，培养物理核心素养
　　物理实验教学内容与初中生所处现实生活中的许多真实现象之间具有非常紧密联系。物理教学的根本目标及任务不只是指导初中生对物理实验中涉及的实验原理和规律等方面知识的理解，更为关键的是在学科核心素养培养下来培养学生利用物理思维或者从物理学科视角来对问题进行分析，以及感受物理知识同现实生活之间的紧密联系。而为了可以使学生更好认识物理实验知识和现实生活之间紧密联系，可以采用物理实验情境创设的方式来展现物理实验教学的知识点，保证可以在更加真实的情境下来指导学生开展物理实验操作，强化物理实验知识学习同现实生活之间的联系。
　　2.3 根据现实生活情况进行实验教学，提高初中生创新意识
　　物理教学是对自然现象的一种科学解释，通常是把现实生活中的现象与事物进行科学论证，再指导人民群众更好地去生活。因此在初中物理实验教学中，教师需要注意和现实生活进行有效结合，只有这样才可以使学生在日常生活当中观察到物理，轻松、简单地去理解与掌握深奥的物理知识。所以，在核心素养下，教师需要指导学生学会观察现实生活，用心去思考生活当中的现象与问题，并思考哪些问题可以用在物理实验课堂上。当初中生体会到物理知识在生活当中的应用价值以后，就会积极分析，并应用物理知识去解决现实生活当中的困难与问题，长时间在物理实验的影响下，初中生就会产生自己设计实验、自己验证的想法。这种物理实验教学能有效培养他们的创新意识，如果学生可以坚持下去，那么就一定可以形成良好的创新能力。
　　2.4 细化实验内容，培养学生物理思维
　　物理思维涉及到许多不同的技能，如推断、质疑、建模、论证和归纳。因此，作为一名初中物理教师应该深入了解实验的内容，通过引导学生发展思维能力，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。通过实验教学，教师可以引入更多的深入讨论，让学生更加全面地了解物理，并培养学生独立思考、创新精神以及解决问题的能力。教师通过引导学生从不同的视角来思考简单的知识，培养学生的创新精神，从而提升其物理核心素养。通过将复杂的问题与学生已学习的知识相结合，可以有效地提高学生的物理思维能力，使他们对物理学有更深入的理解，从而提升其物理学习效率。
　　2.5 注重实验操作，强化探究能力
　　科学探究能力是初中生必备的能力之一，教师在实验教学中，应注重学生学习态度和能力的养成，在帮助学生形成了物理观念和物理思维之后，引导学生在实验操作中不断强化探究能力。通过系统的操作，建立科学思维，完善知识框架，提高综合素养。同时，在实验的各个环节中提出问题，促使学生积极思考、参与讨论，获得思维的激发。学生在与同伴、教师互动的过程中变被动学习为主动学习，借助生动直观的探究实验全面掌握物理知识本质，从而不仅构建了高质量的课堂，达到事半功倍的教学效果，还进一步提高了学生应用实验解决问题的能力。
　　总体而言，在核心素养的视角之下，初中物理实验的创新及其评价指标，应当能够恰到好处地体现物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等核心素养. 作为初中物理教师，应当以核心素养的发展作为终极追求目标，以引领实验及其教学，只有这样，才能够让课程标准当中所强调的物理学科核心素养与物理实验之间形成良好的相互促进关系。
　　参考文献：
　　[1]原宝玉.核心素养下初中物理课堂创新实验教学的优化策略[J].新课程，2022（30）：72-73.
　　[2]马培斌.初中物理课堂教学中落实学生核心素养的策略[J].读写算，2022（24）：66-68.
　　[3]于鹏.核心素养下初中物理探究性实验教学研究[J].读与写，2022（33）：166-168.