【正文】  【摘 要】 随着全球化的加剧，英语在教育中越发重要。小学是小学英语基础的重要阶段，利用核心素养基本要求，培养学生们多方面的英语学科能力。在语言上学会运用，在文化上学会欣赏，在思想上学会学习，在能力上得到提高。本篇文章从小学英语课堂教学方法入手，谈谈基于核心素养下小学英语课堂教学有效性策略研究。
　　【关键词】 小学英语；核心素养；教学策略

　　随着教育事业的不断发展，核心素养在教育中的重要性日益凸显。核心素养要求学生们在课堂学习中发展正确的价值观，具备良好的品格，全面提高自我的学科能力水平。作为英语教学的重要组成部分，小学英语课堂教学如何发挥核心素养的作用，提升教学的有效性，早已成为当前英语教育领域亟待解决的问题。
　　一、增强课堂互动，提高语言能力
　　英语学习本质上在于提高学生们的英语能力，让他们能够更加自如的运用英语。但是在传统的学习中，教师过分注重课本内容知识点的传授忽略了学生们的教育主体性，导致学生们的英语学习发展失衡，能够读懂英语，看懂英语，但却没办法说出英语，最后形成哑巴英语，学习了英语也不敢去自如地用英语进行表达，反而违背了英语教育中的核心素养理念。因此，教师在开展英语教学时，应该多注重英语课堂的互动性，围绕学科所需的核心素养进行教育内容的开展，让学生们真正具备英语能力，提高理解水平，加强运用能力。首先，应当开展更加具有互动性的课堂趣味活动。比如，在学习三年级上册的第二单元“This is my pencil.”时，就可以综合课文所学内容开展互动性的教育活动。如，对于课文中的“Just talk”板块儿的核心句子内容进行情景化表演。一个学生可以拿着橡皮擦说“Hi，Kate！This is my eraser .”，另一个学生进行配合，根据课文内容进行回复。除此之外，教师还可以引导学生对课文内容进行模仿，以此加强学生们的英语自我运用能力，从而提高英语水平。通过更加互动化的课堂活动，提高课堂中学生们的主体性，引导多进行实际运用，提高学生们的英语能力。
　　二、品读课文内容，提升文化意识
　　学习一门语言就像是拥有了一把打开新世界大门的钥匙，通过这把钥匙，让我们大家封锁的大门看到了更多不同于我们身边的日常中的文化。在这样的一个学习过程中也可以引导学生们去学习其中好的文化，接受良好积极的思想，学习不同的学习方法等。比如，在英语教材的课本中，可以发现有“Let's song.”板块儿，利用英语进行英语学习，寓教于学，让学习过程更具有趣味性。在平时的学习中也可以跟随这样的学习方法，让其他学科的学习也变得更加轻松。此外，通过在语言学习中，一些英语特点的体现也能让学生们更加感受到国与国直接的文化差异，感受我国文化的独特与悠长韵味。另外，在学习课本内容的过程中，也是用英语的视角去看待我们平时的事物，面对相似的场景，相似的对话，也可以引导学生们产生一种人类命运共同体意识，即使是语言不同，人种差异，但都是同住地球村，享受着相同的自然馈赠，也接受着变化的洗礼。透过英语课本，基于核心素养的教育理念，在英语学习的同时，学生们也能从中提高自我的文化意识，加深民族认同感，建立人类命运共同体的理念，成为一个更具社会责任感的人。
　　三、运用问题情景，发散学生思维
　　英语学习时，围绕着核心素养进行开展可以更快地找准学习方向。在英语学习中，培养学生们的思维能力也是一大核心素养的要求，学习英语不仅仅是记忆词汇和语法规则，它还需要培养解决问题的能力。在小学，学生正处于发展的关键阶段，在他们的英语课程中加入解决问题的活动来帮助他们发展思维能力是至关重要的。因此，利用问题情景，让学生们对于课文内容产生思考，通过分析、比较、评价等等方式，多维度的提升学生们的思维能力。比如，在学习五年级上册第一单元“We have new friends.”时，就可以用问题情景的形式推导学习。例如在lesson1的课文中进行问题情景学习，让学生们通读课文，再就课文内容进行提问，让学生们在学习中思考，培养思维能力。另外，还可以就课文内容开展英语写作板块，假设一个问题情景，让学生们进行思考回答。如，你和新交的朋友如何进行对话？想邀请新朋友去你家玩该如何表达？……。除此之外，还可以加入英语辩论赛，提高学生们的思维思考能力，比如就单元内容，提问“朋友是有目的性的去交还是应该随性一点跟随自己的心？”就类似如此的话题，展开英语的辩论，训练学生们的英文思维能力。在他们的英语课程中加入解决问题的活动来帮助他们发展思维能力是至关重要的。通过为学生们提供需要解决的问题，鼓励他们批判性地思考，可以帮助学生们变得更加自信和高效地说英语。
　　四、归整学习方法，提升学习能力
　　英语是现代社会中最重要的语言之一，在小学阶段就开始正规学习英语，对于提升学生的英语能力、增强学生未来的就业竞争力具有非常重要的作用。基于核心素养的教育理念，开展英语教育学习，通过整合多种多样有效的学习方法来提升学生们的学习能力。首先，英语学习需要一定的兴趣，教师可以通过兴趣学习的方法逐渐让学生感受到英语的魅力，让他们意识到掌握英语的重要性。比如在学习五年级上册的第三单元“My father is a writer.”时，首先就可以用课堂导入环节入手，利用vlog视频形式介绍自己家人朋友的职业，展示多样的英语各自职业的说法。还可以通过小游戏的模式，让学生们在游戏之中主动用英语进行表达。另外，英语学习还需要系统性，可以引导学生按照教学计划逐步学习，建立起“学以致用”的英语学习模式。除此之外，在英语的课堂学习中，最基本的是要提高英语的听说读写能力，因此可以从这四个方面入手，带领学生们提升学习能力。例如，教师可以设置多样的听力练习或听力游戏，培养学生的耳朵，从而提高学生的听力能力。可以设计多样的词汇学习方式，让学生掌握更多的英文单词。有意地让学生写作和口头表达，能够更有效地帮助学生掌握英语语言表达能力。在这样的学习过程中学生们也能学会如何学习英语，形成自己的一套体系。
　　结束语：综上所述，小学英语课堂的有效性策略需要从多个方面来考虑，通过精心设计教学活动内容，采用寓教于乐的教学方法，可以有效提高小学英语课堂的教学质量和教学效果。
　　参考文献：
　　[1] 宋红琳. 基于核心素养下小学英语课堂教学有效性策略研究[J]. 考试周刊，2021（97）：118-120.
　　[2] 辛文青. 基于核心素养下小学英语课堂教学有效性策略研究[J]. 文渊（中学版），2021（1）：364-365.