【正文】  【摘 要】 在小学数学教学中提高学生的计算能力不仅是小学数学课堂教学的重要目标，也是小学数学课堂教学的核心内容。然而，在实际的计算教学中仍然存在着一些问题，对学生计算能力的发展产生了负面影响。基于此，本文结合自己的教学实践，探讨了在小学数学教学中提高学生计算能力的重要性，分析了小学数学教学中存在的一些问题，并提出了一些个人的看法，以供参考。
　　【关键词】 重要性；问题；具体策略

　　在新课程改革不断推进的今天，数学教材的内容更加符合学生心理发展的需要。在小学提高学生的数学计算能力将对他们未来在物理、化学和其他学科的学习产生非常积极的影响。因此，小学数学教师在教学过程中应注重培养学生的计算能力，提高学生的整体数学素质。
　　一、在小学数学教学过程中培养学生计算能力的重要性
　　首先，计算技能的培养不仅是学生学习数学知识的重要起点和基础，也是学生数学素养的基本体现，它能有效地促进学生对数学文化和数学背景的理解，提高他们的学习兴趣。它是小学数学教学全过程的重要环节和主要内容。其次，计算机能力的培养有利于有效锻炼学生的思维能力、逻辑运算能力和推理能力。小学阶段是学生思维发展和丰富认知的关键时期，只有提高学生的思维逻辑能力，才能帮助他们更好地学习数学知识，进而促进学生数学综合能力的不断提高。此外，培养学生的计算能力可以帮助学生树立学习自信，对他们未来的学习和生活起到很大的激励作用，也有利于学生身心的健康发展。
　　二、小学数学教学过程中学生计算能力培养存在的问题
　　（一）学生数学基础知识不扎实
　　在数学教学过程中，教师必须充分调动学生的积极性，引导学生在课堂上认真学习，牢固掌握基础知识。如果基础知识掌握不牢，以后的学习就会变成空谈。因此，学生在学习时必须对理论知识、算法、计算公式等基础知识有清晰的理解和透彻的理解，不断巩固和完善，灵活运用。否则，学生很难在课后独立完成练习和作业。
　　（二）学生不能良好地运用计算能力
　　在小学阶段，学生对知识的学习和认知处于初级阶段。在计算方面，我们发现，虽然很多学生已经掌握了一定的计算技能，但当他们遇到真正的数学问题或处理实际问题时，他们会会手忙脚乱，无法找到突破口并有效地解决问题。因此，教师应加强这方面的教学，增强学生应用知识的能力，实现学生学科核心素养的全面提高。
　　三、小学数学教学中学生计算能力培养的具体策略
　　（一）培养学生的计算兴趣
　　小学数学教师在计算机教学过程中应注重培养学生的计算兴趣，这是提高学生计算能力的基础和关键。教师可以通过游戏和竞赛提高学生对计算的兴趣，提高学生的计算能力。此外，教师还可以联系学生的实际生活，让学生利用自己的数学知识解决生活中经常遇到的一些计算问题，让学生更加关注数学计算，提高他们的计算兴趣和学习效率。例如，在教授必要的内容后，笔者要求学生根据课堂学习的内容进行适当的扩展和巩固训练，例如坚持每天做10道计算题。从长远来看，学生不仅可以提高计算能力，还可以培养良好的意志品质。但是，在这个过程中需要注意的是，教师应该有一双善于发现的眼睛，及时发现学生在思维过程中的障碍，帮助或引导他们应对心理问题，降低数学计算的难度，通过“口头计算比赛”和“趣味问题解决”等形式，激发学生解决问题的兴趣，增强学生的计算信心。
　　（二）注重培养学生口算和估算的能力
　　1.口算
　　口算就是只通过大脑思考而不依靠纸和笔进行计算，这种方法也被称为心算，它是学生在数学计算中必须掌握的计算方法之一。口算不仅有利于提高学生的数学计算能力，而且有利于促进学生智力的良好发展，帮助他们减少运算时间，提高学习效率。因此，口算可以作为书面算术的前提。在课堂教学过程中，小学数学教师可以设计一些由浅入深、由浅入深的口算练习，组织学生一起练习口算，逐步提高学生的口算能力。例如，教师可以从简单的加法和减法练习开始，逐步混合使用表乘法和除法，最后混合使用四种运算。通过这种循序渐进的方法，学生可以在口语运算过程中掌握规则，从而提高口语运算效率，为解决更复杂的计算问题打下坚实的基础。
　　2.估算
　　数学教学中评估意识的渗透和强化，促进了学生思维的激活，促进了学生综合运用各种方法解决问题的能力。一方面，教师要有意识地将评价的理念渗透到教学过程中，使学生理解评价的意义，掌握解决问题的正确思维，从而培养学生的评价意识。另一方面，教师也可以鼓励学生使用评估来解决现实生活中遇到的问题。例如，一个油桶可以装5千克的油，你需要多少桶才能装33千克的油？在这种评估培训中，学生将加深对评估在现实生活中的价值的感受，关注评估学习，主动探索更多的评估方法，促进评估意识和能力的不断提高。
　　（三）注重良好习惯的培养
　　1.培养认真审题的良好习惯。许多学生在解决计算问题时，往往会遇到考试不清或操作符号和数据错误的问题，最终导致错误的计算答案。考试是解决问题的前提和基础，良好的考试习惯的培养是计算教学的重要内容。教师要培养学生在教学过程中审题的良好习惯，首先要让学生养成仔细阅读公式的习惯，看到问题中的数字和运算符号，然后进行计算。教师应该让学生思考先做哪一步，然后再做哪一步，并选择合适的方法进行计算和解答。
　　2.培养验算习惯。学生在计算过程中容易出现一些低级错误，这是由于缺乏仔细的验算造成的。尤其是高年级学生，当他们面临计算问题时，他们会直接进行口算，因为他们懒得准备初稿。在实际教学中，笔者将教授学生一些常用的测试方法，如逆算法、估算法等，并要求学生在完成作业后进行检查和独立检查。例如，要求学生在获得计算结果后重新计算，以便及时发现并纠正错误，确保计算结果的正确性。然而，许多学生不愿意这样做，因为这很麻烦，需要教师组织学生训练和锻炼学生的验算能力。
　　计算能力是学生数学核心素养的主要内容之一，因此，小学数学教师应在教学过程中灵活运用多种教学方法，不断丰富教学内容，锻炼学生的逻辑思维能力，注重培养和提高学生的数学计算能力，保证学生的全面发展和进步。
　　参考文献：
　　[1]赵才磊.试论小学数学计算能力的培养策略[J].才智，2020（15）
　　[2]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2019（03）：72-73.
　　[3]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）：86-87.