【正文】  【摘 要】 核心素养是近几年教育界出现的“热词”。在小学教育教学中，语文是培养小学生核心素养的重要学科，而古诗词更是传承中华传统优秀文化的重要“媒介”。古诗词在小学语文教材中占据着重要的地位，我们要充分发挥古诗词的作用，在培养小学生语感、学科素养方面，具有无可比拟的价值。本文就此进行简要分析，以供广大教育工作者借鉴参考。
　　【关键词】 小学古诗词；核心素养；教学策略

　　一、小学语文教材中古诗词的分类
　　小学语文教材中的古诗词种类繁多，按照不同的分类标准可以分为不同的类型。按照诗歌的内容和题材，可以分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗等。这些诗歌不仅反映了诗人所处的时代背景和社会生活，也表达了诗人对自然、人生、情感等方面的感悟和思考。此外，我们要以作者为“主线”分析其作品的风格，需要注意的是，作者在不同时期和不同背景下，作品也会存在显著差异，比如“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，这是杜甫所有作品中最为欢快愉悦的诗句。恰恰是这个时期，也是他人生中最为轻松的时刻，并且与失散多年的兄弟重逢，让他喜上眉梢。
　　二、古诗词对培养小学生核心素养的作用
　　古诗词是中华文化的重要组成部分，对于培养小学生的核心素养具有重要的作用。首先，古诗词的语言简练、优美，通过学习古诗词可以提高学生的语言建构与运用能力，提高他们的语言表达能力和写作水平。几乎所有的古诗词，都体现出“极简”的特点，用字字珠玑形容并不为过。比如，“推敲”二字，就是充分描绘出了诗人贾岛对每个字的斟酌。其次，古诗词中蕴含着丰富的思想和哲理，通过学习古诗词可以培养学生的思维发展与提升能力，提高他们的思维敏捷度和逻辑思维能力。比如：王之涣的《登鹳雀楼》一诗中，“欲穷千里目，更上一层楼”，用简朴的语言勾勒出了当时的场景。深思一下，又是对人生成长的暗语，想要在学习和工作中有所建树，就要不断“更上一层楼”。再次，古诗词具有独特的审美价值。小学古诗词的美主要体现在如下几个方面：首先，古诗词的音韵之美。古诗词注重音韵的和谐和押韵的运用，使得诗词读起来富有节奏感和韵律感。其次，古诗词具有意象之美。再次，意境之美。古诗词通过描绘自然景物或生活场景，营造出独特的意境，使读者在阅读中产生共鸣和联想。最后，艺术之美。古诗词是一种独特的艺术形式，其表现手法、结构形式、音韵节奏等方面都具有独特的艺术价值。
　　三、如何萃取古诗词的精华
　　（一）教师讲解
　　古诗词虽然朗朗上口、代代相传，但所涉及的很多场景和事物非常久远了。这对于小学生而言，无疑是有很大难度的。比如：“莫笑农家腊酒浑”这一句中，“莫”字比较容易理解，但是“浑”字容易让小学生产生疑问，为什么酒体是浑浊的呢？这就需要老师认真讲解古代酿酒的“工艺”，由于过滤技术相对较低，造成一些颗粒物进入酒体，从而给人一种“浑”的感觉。类似上述知识点，需要教师认真分析。
　　（二）自主学习
　　自主学习是学生核心素养的重要组成部分。一直以来，小学生多处于被“投喂”的状态。缺乏主动学习意识。在学习古诗词时，我们可以让小学生“动”起来，借助工具书、网络等探索古诗词相关的知识，比如：在学习杜牧的《清明》一诗时，我们可以布置几个有趣的“作业”，“欲断魂”描写的是什么样的人？“雨纷纷”衬托出什么样的气氛？清明节有什么民俗？如何理解“借”字？“遥指”又是什么意思？杏花村在哪里？通过一首古诗，小学生能够学到很多诗词和民俗、地理相关的知识。自主学习的优点在于，小学生能够从不同角度解读古诗词，这样学得牢并且极大的拓展了知识面。此外，通过这种探索，小学生会有意识的尝试寻找问题，并试图通过自己的努力寻求答案。这种方法百利而无一害，也是非常有益的教学尝试。
　　四、结合《回乡偶书》分析小学生核心素养的培养
　　以贺知章的《回乡偶书》一诗为例，该诗是一首经典的古诗词，它以简洁的语言和生动的描绘，表达了诗人对故乡的深深眷恋之情。
　　在培养小学生核心素养方面，这首诗也有着重要的价值。首先，这首诗的语言简练、优美，充满了音韵之美。通过学习这首诗，小学生可以感受到古诗词的魅力，提高他们的语言建构与运用能力。同时，诗中的字词和押韵的运用，也有助于小学生增强对语言的敏感度和语感。其次，这首诗的意境深远，情感真挚。通过描绘诗人回到故乡的场景，以及与儿童的对话，诗人表达了对故乡的深深眷恋之情。这种情感真挚动人，容易引起小学生的共鸣，培养他们的情感态度和价值观。此外，这首诗还蕴含着丰富的文化内涵。通过学习这首诗，小学生可以了解古代社会的风土人情、生活习俗等，增强对中华文化的认知和认同。同时，这首诗所体现的乡愁情怀和乡土意识，也是中华文化的重要组成部分，有助于小学生传承和弘扬中华文化。
　　在教学过程中，教师可以采用多种教学方法和手段来引导学生学习《回乡偶书》。例如，可以通过朗读、背诵、讲解等方式，让学生深入理解诗歌的内涵和思想；可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生亲身体验诗歌的情感和意境；还可以通过多媒体教学、互动式教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。另外，根据该诗可以改写一篇作文，比如《回乡有感》，基于作者的角度写一篇小文章，突出人物的形象和心理描述。通过这种教学，能全方位的提升小学生的综合能力。
　　结束语
　　总之，核心素养视角下小学古诗词教学具有重要的作用。我们应该结合诗词的特点，以及实际学情深挖古诗词的内涵和思想。当然，“挖”是教师和学生共同的任务，这样不仅创新了教学方法，还能调动小学生的积极性，让他们在快乐中学习古诗词，提高自己的核心素养。