【正文】  体育与健康课程，坚持“健康第一”的教学理念，有效的增强学生体质，促进学生身心健康的全面发展。将来更好的为社会主义建设服务。我们的时代不断给我们带来全新的体验，未来社会生存的空间更为广阔，竞争也会更加激烈。高尚的人格，丰富的知识，高超的能力，必须有健康的体魄和充沛的精力作为保障。二十一世纪，机遇与挑战并存，说到底是人才的竞争，德智体美劳全面发展的高素质人才是社会前进的关键。学生在学校接受教育，为将来走向社会积蓄力量。
　　《名师的教学主张凝练与专业发展》中提出，教师主张是名师区别于其他教师的重要标志。教学主张是从具体到抽象，从抽象到具体。实践证明，我们的教育主张，必须体现有育人的价值、必须张扬生命的活力、必须体现科学的价值、必须彰显学科的本质、必须提升学习的质量、必须留出生长的空间。我们知道，教育是推动社会发展和进步的动力，振兴民族的希望在于教育，而振兴教育的希望则在于教师，我们作为新时代的教师应该明确自身的责任和义务，在自己的教育教学中，要有大局意识，也就是我们的所说的教育的前瞻性，我们的教师不单单是过去人们经常提到的教书匠，我们要做适应时代发展需要的有着更为广阔视野的教育人。
　　回想起自己的从教之路，一路走来这期间虽然付出了辛苦，但是内心深处是那样的满足，一个人能做自己喜欢做的事情，心里是特别欣慰的。我不断学习，提高自身素质，更新教学理念，改进教学方法，提高教育教学技巧，提高课堂教学质量，带着孩子们上好每一节体育课。孩子们都喜欢上体育课，怎么能发挥体育课独特的优势，体现体育课的特色，看似普通的体育课，最大化的展示体育课特有的魅力，让它成为孩子们锻炼身体，愉悦身心，快乐成长的乐园，这就是我的教学主张，多年的工作实践让我认识到，让孩子们开心地参与到体育活动中来，更有利于学生身心健康发展。我从以下四个方面，在完成体育教学目标和任务的同时，来体现教育主张。
　　一、体育课上，让孩子们都“动”起来
　　小孩子生性活泼好动，他们都爱做游戏。体育课有着其特殊性，除了天气的特殊原因，我们的体育课几乎都是在户外进行。我们许多一线教师都有这样的切身感受，那就是孩子们最喜欢上体育课！相对于坐在教室里学习，孩子们更盼着到操场上去上体育课，尤其是体育课集中训练后的自由活动时间，简直可以称得上是孩子们放飞自我，愉悦身心的快乐时光。为了真正达到锻炼的目的，在我的体育课上，我会根据所教学生的年段不同，依照本学段的教学目标，设定符合学生身心发展和心理特点的体育活动，让每一个孩子在体育课上都动起来。这个动起来。不仅仅是身体得到锻炼，让学生的头脑思维、心灵感知、身体运动等几方面协调发展，孩子们参与体育活动的过程，是学习的过程，是提升的过程，更是收获的过程。
　　二、在体育课上，让孩子们“学”起来
　　说到体育课，好多人会说，体育课不就是跑跑跳跳吗？也有人会说，体育课就是做游戏，也就是玩儿。其实不然，体育课相比较与语文、数学、英语等学科，有着本学科的特点，也有体育学科的自身魅力。我经常想，怎么能让自己的体育课，具有特殊的魅力。也就是说，针对体育学科的特点，让学生在身体得到锻炼的同时，又可以学到体育技能，发展体能。例如：在体育课上带领学生做前滚翻，我提前把体操垫都准备好，孩子们看见我准备的器材每一个学生都高兴的笑起来，一个个的小眼神认真的听我讲示范动作，孩子们学得非常认真，前滚翻需要教师来保护，特别是班级里的小胖墩，我更是特别关注，看见孩子们做的认真而且能达到本节课的预期效果，我真是高兴又欣慰。在我的课堂上几乎每一节课都有新的技术动作要学习，但是每一堂课我都会精心设计教学内容。程继伍老师在教学风格凝练的思考与实践中说道，课堂中的教师要有思想、有才识、有技能、有魅力，深入浅出、厚积薄发、灵动多彩。在自己的教学中就要有自己的教学风格，培养学生养成一个良好的爱运动的好习惯。在我的体育课上，我会针对所教班级学生的实际情况，开展相应的体育活动。全员参与活动，孩子们互相帮助，取长补短。自然是要让孩子们在体育课上有所收获，注重学生在学习中的主体地位，培养学生独立自主、合作和探究的能力。让学生的身心得到锻炼，尽量挖掘学生的潜能，真正做到一课一得。
　　三、在体育课上，让孩子们“乐”起来
　　我们都知道，兴趣是最好的老师。怎么才能让孩子们在体育课上体验到别样的快乐，让孩子们真正爱上体育课。在我的教学实践中，也是下了一番功夫。为了激发学生的学习兴趣，我认真备课，精心准备符合小学生心理和生理特点的教学内容，丰富体育课的内涵，让体育课成为孩子们心之向往的乐园。北方因所处地域的原因，四季分明，这也给我们的体育课带来别样的特色。不同的季节，我会带着我的学生进行不同的体育活动。春天到来，我会和孩子们一起做武术操、打篮球。夏天来了，我和孩子们打羽毛球、打乒乓球、跳韵律操。秋天到了，我和孩子们跳大绳、踢足球。冬天到了，我和孩子们踢毽子、堆雪人儿。课堂上的教学内容贴近学生生活，形式上各有千秋，但是其宗旨是一致的，那就是——让童心快乐起来！在快乐的氛围中，完成体育课的教学任务的同时，也让孩子们学习掌握知识，增强体育技能。上课前，让孩子们满怀期待地走进体育课堂，下课时，再让孩子们恋恋不舍地离开体育课堂。
　　四、体育课上，让孩子们“美”起来
　　在小学各个学科里，学生们最喜欢上的还是体育课，小孩子生性喜欢做游戏，体育课上各项体育运动和游戏，让他们内心快乐无限。怎么能让体育课所呈现出来的教学效果与众不同，这就要求我们教师要潜心钻研课标。毫不夸张地说，体育是一种生命的美学，它通过一系列有节奏的身体运动，让我们在视觉上去感受形象又生动的美的表象。体育课展示的优美的体形，以及强健的体魄促进人体各项机能的协调，是体育课有别于其他学科的特征。怎么能在体育课上通过切合学生生活实际的体育运动，在锻炼身体的同时，让学生真正认识并体会到体育课上给我们带来的身体美。这也是我一直在努力完成的教学目标。小学生虽然年龄小，但是从小让他们受到美的熏陶是十分必要的。
　　广播操大家都再熟悉不过了，在我们学校每天大课间，学生都做广播操。在体育课上，怎么能够进一步调动学生参与运动的积极性，我尝试让学生来做他们能完成的韵律操和武术操，学生个人身体运动素质是有差异的，个别的男同学不喜欢做节奏欢快的韵律操，还有个别的小胖墩儿，韵律感不强的同学，他们听到音乐就在看着其他同学做，自己不去参与。我就在反思，我怎么能让他们动起来并且美起来呢？我在反思自己：是教学设计有问题，还是对学生的了解不够，我鼓励这些同学，哪怕他们有一点点的进步，我都会及时进行表扬，真正走进学生的内心，让他们打开自己的心扉。状态大于方法，形式重在内容，让学生爱上韵律操，爱上体育课。在教学中培养学生创编一些韵律操的动作，在参与中，无论是视觉还是情感，学生都切身感受到体育运动之美。教师带领学生通过各项体育运动，愉悦身心的同时去体验精神美。运动让人的动作更加协调，思维更加活跃，体育课是力量与技能的有机融合，让学生在体育运动中，展现的技巧美也可以说是体育课上的一个特色。
　　我们每个人都不是脱离社会的个体，每个人所处的环境不一样，那么其对周围事物的看法以及做法都是不同的。小学生也是一样，在实践中我深有感触，体育学科教学，各个年龄段的学生因为身心发展规律和发展程度都是不一样的，所以，体育教学主张在实施的过程中必须要考虑到这些因素，并且要针实际情况采取与之相适应的教育教学策略。让我们的体育学科教学主张，真正融入到我们的教育教学工作之中，进而发挥作用。不是简单又生硬的照搬，而是边实施边改进，日趋完善，只有这样我们的教学才不能流于形式，而是实实在在的来支撑我们的教学，促进我们的教学积极长远的发展。