【正文】  【摘 要】 当前我国素质教育逐步深化与发展，道德与法治教学引起了人们的充分重视。在教学过程中，教师必须要正确认识到培养和学生核心素养的重要意义，能够采用多元化的教学方式进行科学合理的引导和帮助，激发学生对道德与法治的学习兴趣，同时要与学生交心谈心，取得良好的教育教学效果。本文对此背景，分析研讨初中道德与法治学科核心素养，并提出具体的道德与法治教学对策，旨在进一步促进学生多元化发展，潜移默化提高学生科学发展核心素养的能力。教师要注重培养学生的学习主动性，利用趣味性的教学方法，引导学生了解核心素养对于自身发展的重要性，从而提升学生的认知能力。教师必须要创新课程教学模式，在教育教学中利用科学有效的教学方法，引导学生学习道德与法治学科内容，从而逐步提升学生的核心素养。
　　【关键词】 初中；道德与法治学科；学生发展；核心素养

　　一、初中道德与法治学科核心素养概述
　　学生应该具备基本的法律知识和法律意识，了解国家法律的基本原则和规定，并能够正确理解和应用法律知识。具备正确的道德情感和价值观，能够区分善恶、正邪，具备正确的人生观、价值观和道德观，形成积极向上的人格品质。学生应该具备公民意识和社会责任感，认识到自己是国家和社会的一员，应该履行公民的权利和义务，并为社会作出贡献。具备法治思维和问题解决能力，能够基于法律的原则和规定进行思考和分析，解决个人和社会中的法律问题。学生应该具备基本的法律意识和法律素养，了解法律的作用和价值，能够正确理解和遵守法律，自觉维护法律的尊严和权威。学生应该了解和遵守法律守则和法律规范，自觉遵守法律的行为准则，不违反法律规定，维护社会的法律秩序。
　　二、初中道德与法治学科学生发展核心素养的具体内容
　　（一）教师加强课堂引领，加强师生互动交流
　　初中道德与法治教师可以采取以下措施来加强课堂引领和师生互动交流：
　　1. 创设良好的课堂氛围：教师应该注重课堂管理，营造积极、和谐、开放的教学氛围。可以通过合理的座位安排、课堂布置、教学用具等方式，使学生感到舒适和愉悦。
　　2. 激发学生的主动性：教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的主动参与和思考。引导学生积极表达自己的观点，培养他们的独立思考和判断能力。
　　3. 利用多媒体技术：教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示图像、视频等丰富的教学资源，以吸引学生的注意力和提高课堂互动效果。
　　4. 运用案例教学法：教师可以通过引入真实的案例来教授道德与法治知识，让学生通过分析、讨论案例，理解法律的实际应用和道德之间的关系，培养学生的判断和决策能力。
　　5. 组织角色扮演活动：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，在模拟场景中感受社会与个人的道德冲突和法治问题，增强学生对道德与法治的理解和认同。
　　6. 培养学生的合作精神：教师可以组织学生进行小组活动、团队合作等形式的学习，让学生学会互相合作、倾听他人的观点、尊重他人的意见，培养学生的合作精神和团队意识。
　　7. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的积极表现，指导他们的不足之处。通过及时的反馈，激励学生更好地参与课堂互动，提高学习效果。
　　通过以上措施，初中道德与法治教师可以加强课堂引领，增强师生互动交流，提高学生的参与度和学习效果，促进他们的道德与法治素养的全面发展。
　　（二）创新课程教学方式，激发学生学习兴趣
　　初中道德与法治教师要创新课程教学方式，激发学生学习兴趣，可以从以下几个方面入手：
　　1. 设计生动有趣的教学内容：道德与法治教育应该贴近学生的生活实际，注重培养学生的社会责任感和法治意识。教师可以结合实际案例，设计生动有趣的教学内容，引发学生的兴趣和思考，让他们从中获得实践经验和启发。
　　2. 创设情境化学习环境：道德与法治教育可以通过情景模拟、角色扮演等方式，创设情境化的学习环境。教师可以设计一些案例，让学生扮演不同的角色，通过讨论和解决问题的过程，增强学生的实际操作能力和团队合作意识。
　　3. 引入多媒体技术和互联网资源：教师可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容。可以使用PPT、视频、图片等多媒体展示方式，使学生更加直观地理解和接受知识。同时，教师还可以引导学生利用互联网资源进行自主学习和研究，培养他们的信息获取和分析能力。
　　4. 引导学生参与实践活动：道德与法治教育是一门实践性很强的学科，教师可以通过组织学生参与实践活动，如参观法院、社区服务等，让学生亲身体验和感受法治的力量，增强他们的学习兴趣和积极性。
　　5. 调动学生的主动性和参与度：教师在课堂上可以采用多样化的教学方法，如小组合作、讨论互动等，激发学生的主动性和参与度。教师还可以通过布置小组项目、作业等方式，让学生在实践中学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。
　　总之，初中道德与法治教师要创新课程教学方式，激发学生学习兴趣，应注重设计生动有趣的教学内容，创设情境化学习环境，引入多媒体技术和互联网资源，引导学生参与实践活动，调动学生的主动性和参与度。通过这些方法的应用，可以使学生在学习道德与法治知识的过程中更加积极主动，提高学习效果。
　　（三）明确学习关键性问题，完善学生核心素养
　　在初中道德与法治教育教学中，教师要明确教育教学中的关键问题，引导学生树立正确的学习思想。由于初中道德与法治教学内容乏味和枯燥，所以很难激发学生的学习主动性，学生在学习过程中难以掌握核心的知识点，所以教师要引导学生主动地进行学习和探索，激发学生的实践探究意识，提升学生的问题处理能力。教师通过帮助学生创设学习目标，才能够激发学生的学习热情，提升学生道德与法治科目的核心素养。教师也要在教育教学中深入地探索道德与法治学科的实践问题，寻找道德与法治科目学习中存在的主要矛盾，并且本着重要的思想问题开展教学工作。教师要促使学生在合作中成长和发展，帮助学生寻找问题的关键点，提升学生的科学探究意识。教师也要在初中教学中引导学生学会合作，发挥合作的力量，提升学生的互动交流能力，使学生能够在合作中阐述自身的想法，进一步提高学生的核心素养。教师在引导学生讨论初中道德与法治课程问题时，要使学生关注道德与法治学科中的重要问题，提升学生的问题分析能力和主动探索意识，使学生能够在探索中完善自身的核心素养。
　　三、结束语
　　综上所述，我们可以看出：在初中道德与法治学科教学中，教师要想培养学生的核心素养，就要提升学生的学科认知能力，增强学生的学科学习主动性。教师要在教育教学中摒弃以往的陈旧教学方式，充分的认识到核心素养对于学生发展的重要性。在日常的教学工作中，要将学生的发展与核心素养有效结合，提升学生的学习思维，激发学生的学习动力，培养学生正确的学科素养，使学生在初中道德与法治学习中不断提高自身的学习能力和思想认知水平。