【正文】  【摘 要】 在新课程改革背景下，教师在教学中采用因材施教的教学原则，关注每个学生的学习，让每个学生都能获得更大发展。但是，在以往的传统教学中存在着很多教学困境，教师要创新教学方法，采用分层教学法的教学方法，缩小学生之间的发展差距，提升每个学生的学习水平。
　　【关键词】 分层教学法；初中英语听力；教学应用

　　听力是一门以语言词汇为基础发展的学科，能够帮助学生锻炼语言交流能力，让学生有很好的语言行为。但是在以往的教学中，教师受应试教育或多或少的影响，经常采用灌输式的方式给学生传输知识，虽然非常关注学生的学习结果，但是对学生的学习能力的培养确是不够的。再有，以往教师采用“一刀切”的教学方法，学生的听力得不到提升，也就没有办法成为综合能力非常强的人才。教师在听力教学中运用分层教学法是顺应素质教育的表现，教师可以根据每个学生的学习基础有针对性地进行教学，激发每个学生的学习潜能，让每个学生都能有所收获，从而取得良好的教学效果。
　　一、分层教学法的应用必要性
　　1、突破以往教学的弊端
　　在以往的教学中，教师经常采用“一刀切”的形式进行教学，这种方法往往关注中等生的学习状况，是不利于优等生和学困生的学习的，学生的学习水平就得不到提升；还有的教师在教学过程中只关注学生的学习结果，对学生的学习过程很少关注，只是根据自己制定的教学目标和教学环节进行教学，学生的学习效率很低，优等生在学习中“吃不饱”，学困生在学习中“吃不下”，学生之间的听力水平相差比较大，整个班级的教学效果也不会很好。
　　2、激发学生的学习兴趣
　　英语是一门语言类学科，学生要想学好英语需要有一定的记忆力、理解能力。但是英语是外来词汇，学生学习起来难免会感觉到吃力，虽然很多同学都很关注英语学习，也付出了很多的艰辛，但是学生的学习效果并不是很好，学生在学习中就没有浓厚的学习兴趣，经常会将注意力放在其他事情上。教师运用分层教学法能够针对不同学习基础的学生安排不同的学习内容，让每个学生都能在“最近发展区”获得较大发展。学生在学习中看到进步，就会在学习中有浓厚的学习兴趣。
　　3、尊重学生的差异性
　　随着素质教育的发展，教师在教学过程中要关注每一位学生。但是在实际教学中。教师对优等生有更多的关注，却忽视了学困生的学习，这违背了教育的公平性原则，也违背了因材施教的教学原则。教师在教学中运用分层教学法是在关注每一个学生的基础上，采用因材施教的原则，尊重学生学习的差异性，顺应新课程的变革。分层教学法能够让教师关注学困生的学习，增强学生的学习信心，让学生有良好的学习态度。
　　二、分层教学法的应用策略
　　1、对学生进行分层
　　教师在运用分层教学法的第一步就是对学生进行分层，学生在小学阶段已经有了一定的英语水平，但是学生的听力水平又是不一样的。初中阶段是学生身心发展的关键时期，学生有强烈的自尊心和自我意识，教师在对学生进行分层时应该充分考虑学生的学习基础以及兴趣爱好。教师可以根据学生的听力水平进行划分，将学习基础比较好的优等生划分为第一层，将学习基础一般的中等生划分为第二层；将学习比较困难的学困生划分为第三层。分层在分层教学法中是第一步，但是学生的学习是出于一个动态的发展过程中的，学生的学习水平随时都在发生变化，教师应该隔一段时间对分层的状态进行调整，确保分层的科学性。
　　2、学习目标的分层
　　教师在帮助生制定学习目标的时候，应该有因材施教的发展原则。对于优等生，学习基础较好，教师在帮助他们制定教学目标的时候，应该制定稍高的目标；对于中等生，教师要给学生设置中等程度的目标，让学生在学习好基础知识后，再去攻克一些比较难的题目；对于学困生，学习比较吃力，学习积极性也不高，教师应该为学生设定一些简单的目标，让学困生在学习中体会到成功的喜悦，提升学生的自我认同感，从而有浓厚的学习兴趣。
　　3、课堂教学的分层
　　教师在教学中要为学生带来丰富多彩的课堂，毕竟学生的知识大部分都是从课堂中获取的。课堂效果与学生的学习状况以及未来的发展也有着很大的联系，教师要重视课堂分层。教师如果想让学生回答问题的时候，可以提出比较简单、一般程度、较难的三种题目，让每个层次的学生都能有所思考，并且教师也要鼓励学生回答自己思考的问题。当学困生回答问题时，教师应该在学困生回答问题后给予肯定，这样学困生在以后的学习中才能有更大的学习动力，学习效果也会更好。
　　4、小组合作学习的分层
　　教师可以让学生小组合作学习英语听力。教师要对学生科学分组，而科学分组需要对每个学生的学习状况有一定的了解。教师应该在分组前与学生充分交流互动，充分了解学生的兴趣爱好、学习水平等方面，根据教学内容对学生进行分组，大体可以分为三个小组，三个小组也就是三个层次，每个小组都有适合本小组练习的听力材料，从而让学生在学习中有饱满的学习热情。
　　三、结语
　　总之，随着素质教育的发展，教师应该关注每一位学生的发展，尊重学生的差异性，激发学生学习的潜能，培养更多优秀的人才，提高课堂质量，激发每个学生的学习潜能，让每个学生都能在初中英语学习中获得较大发展。
　　参考文献：
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　　[2]袁新芬.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2019（33） 
　　[3]黄旦梅.初中英语口语教学中应用分层教学法在初探[J].民族文汇，2020（11）