【正文】  【摘 要】 随着科技的发展，教育领域也在不断变革。跨学科的小学综合实践与STEM教育融合成为了新时代教育发展的趋势。综合实践活动课程是一门注重学生实践、探究和反思的课程，而STEM教育则是以科学、技术、工程和数学为基础，注重学生创新思维和实践能力的培养。将STEM教育融入小学综合实践，可以更好地培养学生的核心素养，提高他们的实践和创新能力。
　　【关键词】 跨学科；小学综合实践；STEM教育融合

　　一、小学跨学科综合实践的理论基础
　　（一）小学跨学科综合实践的概念与特点
　　小学跨学科综合实践是指在小学教育中，跨越学科界限，将不同学科的知识和技能有机整合，通过项目化学习和任务驱动的方式，培养学生的综合素质和创新能力。这种实践注重将学科知识与现实问题相结合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
　　（二）小学综合实践与STEM教育的关联
　　小学综合实践与STEM教育有着紧密的关联。首先，STEM教育注重跨学科融合，强调科学、技术、工程和数学等学科的综合应用，与小学综合实践的理念高度契合；其次，小学综合实践强调问题驱动和任务驱动的学习方式，强调学科知识的实际运用，与STEM教育的核心理念相契合；再次，小学综合实践强调培养学生的创造力和创新能力，而STEM教育也注重培养学生的创新思维和实践能力，二者在培养学生综合素质和创新能力方面有着共通之处。因此，在小学阶段推行跨学科综合实践与STEM教育的融合，具有重要的现实意义和教育意义。
　　二、小学跨学科综合实践的实施策略
　　（一）小学跨学科综合实践课程设计
　　小学跨学科综合实践课程设计是整个实施策略的核心环节，其设计合理与否直接影响到教学效果。在设计课程时，需要充分考虑学生的认知水平、兴趣特点以及学科之间的内在联系。课程设计应当突出问题导向和项目驱动的特点，注重培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。同时，还要充分融入STEM教育的理念，注重科技、工程、数学和技术的跨学科整合。通过课程设计，可以引导学生从跨学科的视角去思考和解决实际问题，促进他们的创新意识和实践能力的培养。此外，课程设计还需要充分利用校内外的资源，将课程内容与实际生活和社会实践相结合，以提升学生的综合素质和实际应用能力。
　　（二）小学综合实践教学活动组织
　　小学综合实践教学活动的组织是实施策略的重要一环。在组织教学活动时，需要注意活动形式的多样性和趣味性，引导学生参与其中，培养其合作意识和团队精神。教师可以通过项目式学习、探究式学习等方式，引导学生参与各类实践活动，如手工制作、科学实验、社会调研等，从而提升他们的动手能力和实践能力。同时，教师还应该注重激发学生的兴趣，引导他们自主探究和学习，培养他们的创新精神和问题解决能力。在活动组织中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与，从而达到知识的综合运用和能力的全面提升。
　　（三）小学综合实践评价与反思
　　小学综合实践的评价与反思是实施策略的必要环节。评价应当突出综合性和多元化，注重学生综合素质和能力的培养，而不仅仅是对知识的考核。可以采用定性和定量相结合的方式，结合课程设计的目标和要求，对学生的实际表现进行全面评价。同时，还可以引入同行评价和自评互评的机制，激发学生的自主学习和合作学习意识。在评价的基础上，进行反思和总结，及时发现问题和不足，为课程的持续改进提供依据。通过评价与反思，可以促进小学综合实践与STEM教育融合的不断完善和提升，为学生的综合素质和创新能力的培养提供有效保障。
　　三、小学跨学科综合实践的育人效果
　　（一）小学综合实践与学科能力培养
　　小学阶段是学生基础学科知识和能力形成的关键时期，跨学科综合实践对学科能力的培养具有重要意义。在小学跨学科综合实践中，学生通过参与项目式学习、探究性学习和实践活动，能够跨越学科的边界，全面发展学科能力。具体而言，学生在参与小学综合实践活动的过程中，能够培养综合运用语言文字、数学、自然科学等学科知识的能力，提升解决问题的能力和创新思维，增强跨学科学习的能力，促进学科能力的全面提升。小学跨学科综合实践的育人效果在学科能力培养方面具有显著的积极意义。
　　小学综合实践与学科能力培养的关系密切相关，学生在参与综合实践活动中，能够通过跨学科整合，将学科知识进行深度融合，并在实践中进行综合运用。例如，在一个以“设计制作交通工具”为主题的综合实践课程中，学生需要综合运用数学计算、自然科学原理和艺术设计等多学科知识，从而培养跨学科整合运用知识的能力。通过这样的实践活动，学生不仅能够提升各学科知识的综合运用能力，还能够培养解决实际问题的能力和创新思维，从而促进学科能力的全面提升。
　　（二）小学综合实践与学科情感态度培养
　　小学阶段学生的情感态度培养对于其综合素质的发展具有重要作用，而小学跨学科综合实践在学科情感态度培养方面发挥着重要作用。在小学综合实践中，学生通过参与团队合作、主题探究和实践体验等活动，能够促进学生情感态度的积极发展，增强学生对学科学习的兴趣和主动参与的积极性，培养学生的创新精神和团队合作意识，从而在情感态度上取得积极的育人效果。
　　小学综合实践通过跨学科整合的方式，能够激发学生对学科学习的兴趣和热情，提升学生的学习积极性和主动性。例如，在一个以“探索科学奥秘”为主题的综合实践活动中，学生通过实际观察、实验探究和团队合作，深入了解科学知识，激发了学生对科学的好奇心和探索欲望，从而培养了学生积极向上的学习态度和情感情绪。这种情感态度的积极发展，对于学生的综合素质和学科学习能力的提升具有重要的意义。
　　（三）小学综合实践与创新思维培养
　　小学跨学科综合实践对于学生创新思维的培养具有重要意义。在小学综合实践活动中，学生通过参与项目设计、问题解决和实践探究，能够培养创新思维，激发学生的创造力和创新意识，提升学生的综合素质和创新能力。具体而言，小学综合实践通过跨学科整合，能够促进学生的跨学科思维和综合运用能力的培养，提升学生的问题解决能力和创新意识。
　　小学综合实践通过培养学生的创新思维，能够促进学生的综合素质和学科能力的全面提升。例如，在一个以“设计制作绿色能源玩具”为主题的综合实践活动中，学生需要运用数学计算、物理原理和艺术设计等多学科知识，进行创新性的设计和制作，从而培养了学生的创新思维和实践能力。这种创新思维的培养，对于学生的综合素质和创新能力的提升具有重要的意义。
　　通过这种融合STEM教育的小学综合实践模式，我们期待能够提高小学生的科学素养、创新思维和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。同时，这一探索也为我国基础教育改革提供了有益的经验和借鉴，有助于推动教育现代化的进程。