【正文】  【摘 要】 小学语文教学主要是让学生熟悉字词，丰富情感，为文学素养的发展奠定基础。因此，在素质教育背景下，小学语文教师应结合小学生的年龄特点和成长需求，制定相应的课堂教学内容，以提高小学语文课堂教学的质量和效率。研究表明，在小学语文课堂教学中实施情感教育，可以有效激发学生的内在情感，帮助学生深刻理解文章的中心思想和作者的情感。本文基于情感教育的现实意义，探讨了其在小学语文课堂教学中的具体实施策略，以引导学生与语文教材内容产生共鸣，从而促进学生的成长和发展。
　　【关键词】 意义；情感教育；策略

　　义务教育阶段的教学不仅要巩固学生的知识基础，还要培养学生的创新意识和良好的学习习惯。在小学语文教学中对学生实施情感教育，将有助于学生深入理解文章的中心内容，借助教材所蕴含的文化内涵，不断提高学生的综合素质。语文教师需要学生的年龄特点、知识积累和发展需要制定相应的教学计划，并进行正确的情感引导，使学生真正体会到文章中的情感价值观。
　　一、在小学语文课堂中实施情感教育的现实意义
　　（一）有助于提高学生自我调控能力
　　小学生受知识储备和年龄的限制，缺乏丰富的社会经验，认知能力较弱，更倾向于形象思维。这一阶段是塑造学生正确人生观和世界观的关键时期，是奠定学生成长发展基础的重要阶段。在小学语文课堂上实施情感教育，是为了帮助学生了解自己的内心，从而提高学生内心的情感感知，提高情感表达能力，进一步提高自我控制能力。
　　（二）有助于完善学生人格
　　小学生正处于教育的初级阶段，尚未形成完善的人格，对事物的认知还存在一些不足。此外，部分学生缺乏感恩精神和集体意识，不利于学生的健康成长。充分利用小学语文教学的优势，在课文讲解过程中渗透情感教育，可以不断完善学生的人格。
　　二、情感教育在小学语文课堂中的具体实施策略
　　（一）精心规划内容，融汇情感教育
　　在小学语文教学中，教师应充分认识到情感教育对学生学习和成长的重要性。渗透情感教育不仅可以有效地帮助学生深入挖掘文本知识，而且可以帮助他们建立良好的情感基础，形成正确的人生观。在实际教学中，教师应精心规划教学内容，正确引导学生整合自己的情感，使学生进行正确的情感表达和情感感知。
　　例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然》这首诗时，这首诗主要表达的是朋友之间的离别之情。在讲授这首诗时，教师可以充分结合之前学过的古诗《赠王伦》，让学生进行对比分析，并将场景带入日常生活，引导学生了解诗人与同学、伙伴的感情。此外，学生还可以与伙伴分享他们的情感。这样，学生就可以更容易地进入文本情境并受到情感的影响。
　　（二）教材联系实际，寻找情感共鸣
　　在小学语文教学中实施情感教育，教师必须进一步加强语文教材与生活现实的联系。语文教材是教学的主要依据，生活体验能有效唤醒学生的情感共鸣。语文教师需要深入研究教材内容，明确教学内容中要表达的情感，然后有效地传达给学生，引导学生产生情感共鸣，自然理解文章的真谛，然后积极学习。
　　（三）诗词渗透情感，提升文学修养
　　语文新课程标准对情感教育提出了新的要求，其中最重要的是培养学生对汉字和民族文化的热爱。因此，教师在向学生传授语文知识时，应积极探索有效的情感教育方法，加深学生对优秀古诗词的理解，让学生深刻理解其中蕴含的丰富情感。小学语文教材充分考虑学生的年龄特点，选择最适合学生成长和发展的相关诗歌。因此，在教学过程中，教师应根据教材内容对学生进行有效的情感教育。在诗歌教学中渗透情感，有利于提高学生的文学修养。
　　以《山行》为例，这首诗是唐代诗人杜牧写的秋天的美丽景色，表达了他对自然风光的热爱。在具体的教学过程中，教师可以以学生周围的景观为出发点，让学生观察和描述秋季自然景观的具体变化，从而引出“枫叶红于二月花”，让学生想象和感受诗中的意境，加深学生的印象。
　　（四）相关情境导入，营造情感氛围
　　情境导入是根据教材内容设置情境、引出知识的过程，其中包含丰富的情感元素，可以有效帮助学生快速理解课文内容，接触新旧知识，使学生深刻理解文章的情感。因此，在实际教学过程中，教师应深入文本内容，综合结合文章背景、情感和表达的思想，为学生创造良好的情感氛围。例如，在学习“赵州桥”时，教师可以利用教材的内容，将视频和图片结合起来，让学生感受赵州桥的神奇与美观，感受中国古代人民的智慧，激发学生热爱祖国山川的思想感情。教师可以首先让学生总结拱桥、梁桥和吊桥的不同特点，通过视频让学生感受各种桥梁的不同功能，从而了解赵州桥在中国桥梁建设史上的特殊意义。这不仅可以为学生创造良好的课堂氛围，还可以引导学生将新旧知识与生活情境联系起来，丰富学生的情感体验。
　　（五）通过角色扮演，深化情感体验
　　小学生仍处于探索世界的阶段，在教学过程中，只有充分激发学生的兴趣，才能积极参与整个教学过程，有效提高教学质量和效率。在小学语文课堂上，教师可以根据教材内容为学生设置相关角色，使学生在角色扮演活动中加深情感体验。例如，在《地震中的父与子》的教学中，老师可以先让学生阅读文章，谈谈自己的感受，从而初步了解故事的主要情节，形成初步的情感体验。然后，教师根据课本中的内容分配角色，并要求学生表演情景喜剧。在这个过程中，学生应该根据自己的理解用自己的话来表达。这不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以使学生根据自己的经验进行合理的想象，这不仅联系了生活的现实，而且加深了他们的情感。最后，老师要求学生针对情景剧表达自己的看法，并对表演者进行指导和引导，让学生能够深入角色的内心，感受他们的性格和思想，进一步感受父爱的伟大，让学生在不知不觉中感受到亲情的重要性。因此，角色扮演活动可以有效地提高学生的阅读理解和语言表达能力，加深学生的情感体验，使他们深入文本情境，感受自己的思想和情感。
　　总之，在小学语文教学中，教师应充分挖掘情感教育的内容，并根据学生的年龄特点和发展需要，有效提高学生的语文素养，提高语文课堂教学的有效性，促进学生的成长和发展。
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