【正文】  【摘 要】 随着“双主双优”课改的不断深入和“双减”政策的进一步实施，小学数学在追求高质量育人过程中的教学方法也在不断创新。趣味教学法以其独特的教学理念和方式在小学数学教学中得到了广泛应用。本文通过具体案例和实践经验探讨了趣味教学法在小学数学课堂中有效实施的相关问题。
　　【关键词】 小学数学；趣味教学法；有效实施

　　小学数学作为基础教育阶段的重要学科对培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力具有关键作用。然而，传统的教学方法往往注重知识的灌输而忽视了学生的兴趣和需求，导致学生学习效果不佳。近年来，趣味教学法在数学课堂达成优教优学目标中的应用逐渐受到一线教师关注。本文将从趣味教学法的概念入手探讨分析其在小学数学课堂中的实施意义，并结合实例探讨具体的实施策略。
　　一、趣味教学法的概念及在小学数学课堂中的实施意义
　　趣味教学法是一种以激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性、增强课堂互动性为目标的教学方法。它通过创设生动有趣的实施情境引导学生主动参与、对话互动和积极探究，使学生在愉悦和谐的氛围中获得心理自由感，从而化主体作用为掌握知识和技能的有效实践。
　　在小学数学课堂中应用趣味教学法实施具有多种教学价值：首先，有利于让学生成为主体，激发学生学习兴趣和提高他们学习积极性是应用趣味教学法实施首先要考虑并达成的效果。趣味教学法注重从学生的实际出发来创设与学生生活密切相关的教学情境，使学生在熟悉的环境中接触数学并轻松学习相关知识。其次，有助于培养学习这项关键能力，学生自主学习能力的提升完全是他们有了强烈学习兴趣所致的结果。而趣味教学法强调学生的主体地位和重视学生自主探究、合作学习的鼓励，多种学习形式带来的“新”与“趣”就可让学生在提升学习能力的路上更加坚定和自信。最后，有利于优教提效的实现。趣味教学法通过生动有趣的教学活动和多样化的教学手段，使抽象的数学知识在形象化呈现中变得具体直观，便于学生理解和掌握。
　　二、趣味教学法在小学数学课堂中的具体实施策略
　　趣味教学法虽以一种教法相称，但在具体应用中还是需要教师利用具体路径来实现这一教法的效果。作为一线教师应以此为追求，通过恰当的实施策略来助力优教提效预期的实现。
　　（一）创设生动有趣的教学情境
　　创设生动有趣的实施情境是趣味教学法应用的前提。教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好以及结合教材实际内容来创设与学生生活密切相关的教学情境。例如，在教学“加减法”时可以创设购物场景，让学生扮演顾客和收银员的角色通过实际操作来体验加减法的运用。
　　（二）运用多样化的教学手段
　　多样化的教学手段是实施趣味教学法的重要保障。教师可以根据教学内容和学生特点灵活运用讲解、演示、实验、游戏等多种教学手段。例如，在教学“图形的认识”时可以通过实物展示、观察比较、动手操作等方式，帮助学生直观感受图形的特征而达到掌握的效果。另外，在“班班通”全面建成的今天将多媒体的直观作用发挥出来也是能帮助我们实施趣味教学法的，而且其图文并茂的呈现更能点燃学生学习兴趣。
　　（三）引导学生积极参与探究活动
　　引导学生积极参与数学知识的发现与探究活动是实施趣味教学法的核心。教师可以在探究活动展开之前设计具有挑战性和趣味性的探究任务作为问题驱动，鼓励学生采取合作学习方式进行探究实施。例如，在学生学习完“梯形面积的计算”的相关知识后可以组织学生以小组合作方式进行数学生活化实践，通过动手测量、计算等方式探究不同图形的面积计算方法。
　　三、趣味教学法在小学数学课堂中的实践案例与效果分析
　　本文以自担的小学数学课堂为例详细阐述了趣味教学法的实施过程及效果。在我的课堂中，我首先通过创设生动有趣的实施情境激兴培趣，让他们以主体姿态步入对话之中；接着运用多样化的教学手段和教学方法帮助学生理解和掌握数学知识；最后在引导学生主动参与探究活动中培养他们的自主学习能力和创新能力。经过一个学期的实践应用，我发现我班学生的数学成绩较往学期提高更快速，同时学生的学习积极性、参与课堂互动的主体性和团队协作能力也得到了显著提升。
　　四、趣味教学法在小学数学课堂中的注意事项与建议
　　虽然趣味教学法的应用在小学数学课堂优教提效中具有显著的优势和实施效果，但在实际应用中仍需注意以下问题：首先，要在遵循学生的认知规律和心理特点的基础上选择具体实施路径，避免过度追求形式而忽视教学内容的的逻辑性和连贯性；其次，要注重学生的个体差异真正体现因材施教理念的落实，确保每位学生都能从中受益；最后要加强教师专业素养培训，提高教师运用趣味教学法进行优教优学的能力和水平。
　　针对以上问题，为了真正让课堂高效，我认为这几个建议得提出：首先，教师要在深入研究教材和学生特点的基础上下出精心设计教学方案力气，做好趣味教学法实施路径选择；其次，要注重反馈和评价时趣味教学法的临时调用；最后，要在注重情感体验的同时重视核心素养的培养。
　　总之，趣味教学法在小学数学课堂中的有效实施对于提高学生的学习兴趣、增强课堂互动、培养学生的自主学习能力和创新能力具有重要意义。在接下来的“双主双优”推进中我将继续探索和完善趣味教学法的应用策略和方法体系，为小学数学教育更好地促进学生数学核心素养的形成与发展贡献更多的智慧和力量。
　　参考文献：
　　[1]伍美丽，如何培养小学生数学学习兴趣[J].家庭教育研究，2020年。
　　[2]伏海燕，新课改背景下小学生数学学习兴趣的有效培养[J].科学中国人，2019年。