【正文】  【摘 要】 寓教于乐的教育是一种将教育和娱乐相结合的教育方法。对于幼儿来说，他们更喜欢“玩儿”，此时寓教于乐的教学方式就极具价值了。本文以幼儿深度学习为研究内容，重点探讨角色游戏等寓教于乐的教学方法，旨在让孩子们在笑声中学到更多知识。
　　【关键词】 幼儿；寓教于乐；角色游戏；深度学习；教学效果

　　角色游戏是一种非常有趣的游戏形式，它可以帮助孩子们发展角色认知、人际交往、语言沟通等多种能力。幼儿不仅喜欢模仿，更愿意“扮演”某个角色，并将自己置身于某个故事情节之中。借助角色游戏完成寓教于乐的教学活动，不断内化幼儿的学习能力。
　　一、角色游戏下的深度学习
　　首先，深度学习的教学前提是创造真实的情境，让孩子们在角色游戏中更好地理解和体验生活。其次，教师要给予恰当的引导和启发，鼓励孩子们积极参与游戏，探索不同的问题和情境，提高他们的学习动机和积极性。再次，教师要及时鼓励孩子们仔细观察、发挥个人想象力，培养他们的创新思维和创造力。最后，教师要给予正向的引导和帮助，鼓励孩子们积极参与游戏，尝试使用不同的语言表达方式，提高他们的语言水平和沟通技巧。
　　幼儿教师要考虑到深度学习对应的思维品质目标，其中包括：分析、评价和创造等几个方面的内容。角色游戏要符合幼儿的想象力和创造力，并将相关故事情节有机地串联起来，这样才能培养幼儿的高阶思维。
　　二、角色游戏下的深度学习
　　（一）创设主题空间，强调角色体验
　　幼儿角色活动必须有明确的主题，然后才能设计出相应的步骤。其中，环境不仅关系到游戏“走向”，更会对幼儿教育产生深远的影响。主题游戏空间能营造出相应的氛围特点，能让“演员”和“观众”沉浸在相应的氛围之中，幼儿更能深度体验到角色特点。教师在准备环节要布置相应的场景，借助各种“道具”和“声、光、电”手段营造浓厚的主题氛围。如果巧妙地增加小布景和小机关，大家更会进行有益的探索，慢慢积累生活经验，掌握更多认知渠道。
　　比如，我们布置一个交通类的游戏——“十字路口”，教师和学生扮演司机、行人、警察等不同角色。事前布置好场景（“红绿灯”“斑马线”“汽车”“老奶奶”等），同时让大家说一说日常生活中的交通规则。并在墙上写上交通宣传语、设置绿化带，营造出十字路口的特点。大家按照幼儿上学和放学的特点，组织大家依次排队过马路。最后，大家总结游戏角色是否遵守交通规则，以及红灯设置时长是否合理等等。需要注意的是，“挑错”和“建议”最好由孩子们说出来，这样能培养他们的探究能力。
　　（二）丰富游戏材料，拓展游戏空间
　　游戏材料的作用不言而喻，丰富角色游戏材料能有效拓展游戏发挥空间，游戏活动才更具育人效果。幼儿教师可以准备服饰、装饰、面具、专用道具、生活化实物等等。选择道具时需遵循适配性原则，优选结构性强、与主题活动一致的道具。同时，还要遵循趣味性原则，选择安全无害、色彩鲜艳、符合幼儿兴趣的道具，更好地激发幼儿的学习欲望。比如，我们选择“白雪公主”这一游戏活动时，要明确形体表演与角色交流互动能力的培养，幼儿在“表演”中获得乐趣，更好地激发幼儿的想象力和创造力。根据角色需要，教师准备公主、王子、小矮人、皇后和猎人等角色的服饰和手持道具。另外准备背景音和画外音等相关资料，孩子们在游戏中获得新的体验，提升个人表达能力，丰富幼儿口语交流的词汇量。
　　（三）寓教于乐的游戏案例一则
　　（1）游戏背景
　　《动物世界》是以动物为主题的角色扮演游戏，通过游戏让幼儿了解动物的生活习性、外貌特征和生态环境。教师通过科学引导，让幼儿在游戏中获取更多的知识和经验。
　　（2）游戏目标
　　通过游戏，了解动物的生活习性、外貌特征和生态环境；提高幼儿的观察力、思考力和动手能力；培养幼儿的团队合作精神和环保意识。
　　（3）游戏过程
　　步骤1：教师通过图片、视频等方式向幼儿介绍游戏中的动物，包括：动物名称、外貌特征、生活习性和生态环境等。让幼儿对动物有初步的了解和认识；
　　步骤2：将幼儿分成若干小组，每组选择一种动物作为代表，扮演该动物并进行角色表演；
　　步骤3：幼儿通过观察、实验、阅读等方式，探究所选动物的习性，包括：饮食习惯、居住环境、繁殖方式等。教师引导幼儿思考并记录探究结果；
　　步骤4：利用手工材料制作所选动物的模型，要求制作精细，符合动物的特征。在制作过程中，教师指导幼儿观察、思考和动手操作；
　　步骤5：幼儿利用玩具、纸箱等材料搭建所选动物的生态环境，包括：森林、草原、沙漠等。教师引导幼儿思考并创造适合动物生存的环境；
　　步骤6：幼儿以小组为单位，根据所选动物的习性和特征进行表演，展示该动物的生活状态和特点。教师鼓励幼儿发挥团队合作精神，积极参与表演；
　　步骤7：教师引导幼儿了解动物与环境的关系，培养幼儿的环保意识。通过讨论和分享，让幼儿认识到保护环境、保护动物的重要性。
　　（4）总结
　　借助《动物世界》这款游戏，幼儿能够掌握各种动物的生活习性、外貌特征和生态环境，提高观察力、思考力和动手能力。通过合作表演能够培养幼儿的团队合作精神；在环保意识培养环节中，幼儿认识到保护环境、保护动物的重要性，也积累了更多的生活知识和社会经验。
　　结束语
　　综上所述，通过寓教于乐的幼儿活动，能够达到育人目的，培养幼儿深度学习的能力。在指向性非常强的角色游戏当中，教师必须搭建出相应的主题空间，投放相应的游戏材料。在游戏过程中贯穿讨论话题，巧妙地设计问题情境，实施过程中做好指导工作。这样才能不断拓宽幼儿的视域，逐渐培养幼儿的深度学习意识。