【正文】  【摘 要】 本研究旨在深入探讨数学启发式教学法对小学生数学兴趣的影响，并评估其在提高学生对数学学科的积极态度方面的效果。通过采用文献研究方法，通过观察、问卷调查等手段，系统地收集和分析了数学启发式教学法在小学数学课堂中的应用情况及其对学生兴趣的潜在影响。研究结果将为数学教育领域提供有益的实践指导和理论支持。
　　【关键词】 数学启发式教学法；小学生；数学兴趣；教育效果；学科态度

　　一、引言
　　数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创造力具有重要作用。然而，由于传统的教学方法注重知识的灌输和机械记忆，容易使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。因此，采用数学启发式教学法来提高小学生对数学的兴趣具有重要意义。
　　二、数学启发式教学法的基本原理
　　（一）概述
　　数学启发式教学法是一种以启发学生思维为目标的教学方法，强调学生的主动参与和自主探究。它通过引导学生发现问题、探索规律、解决问题，培养学生的数学思维和创造能力。
　　（二）重视问题引导
　　数学启发式教学法注重通过问题引导学生思考和探索。教师可以设计一些富有挑战性的问题，引导学生主动思考、探索解题方法和规律。
　　（三）鼓励多元化解题方法
　　数学启发式教学法鼓励学生采用不同的解题方法，培养学生的灵活性和创造性。教师可以引导小学生采用逻辑推理、模型建立、图形表示等多种方法来解决问题。
　　（四）强调合作学习
　　数学启发式教学法注重学生之间的互动和合作。教师可以组织学生进行小组活动，让学生共同合作解决问题，分享思路和成果。
　　三、数学启发式教学法对小学生数学兴趣的影响
　　（一）激发学生的主动性
　　数学启发式教学法通过问题引导和学生的自主探究，能激发学生的主动性。学生在探索中感受到数学的乐趣和挑战，对数学产生了浓厚的兴趣。
　　（二）培养学生的探究意识
　　数学启发式教学法注重培养学生的探究意识。学生在解决问题的过程中，通过实际操作和思维活动，深入理解数学概念和原理，增强了学生对数学知识的掌握和理解能力。
　　（三）提高学生的问题解决能力
　　数学启发式教学法通过多元化的解题方法和合作学习，提高了学生的问题解决能力。学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维、创造思维和合作意识，提高了解决实际问题的能力。
　　四、对数学启发式教学法的启示
　　（一）注重学生的主动参与和自主探究
　　教师应该引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主探究能力。通过问题引导和多元化的解题方法，激发学生的学习兴趣和动力。
　　（二）充分发挥学生的创造力和想象力
　　教师应该鼓励学生采用各种创造性的方法解决问题，培养学生的创造力和想象力。给予学生足够的自由度，让他们在解决问题的过程中展现个性和才华。
　　（三）注重合作学习和交流分享
　　教师应该组织学生进行小组活动，让学生之间进行合作学习和交流分享。通过集体智慧和共同探究，激发学生的学习动力和合作意识。
　　五、结论
　　数学启发式教学法对小学生数学兴趣的影响是积极的。它通过激发学生的主动性、培养学生的探究意识和提高学生的问题解决能力，促进了学生对数学的兴趣和热爱。教师在实施数学启发式教学法时应注重学生的主动参与和自主探究，充分发挥学生的创造力和想象力，注重合作学习和交流分享。