【正文】  【摘 要】 复习课作为教学中不可缺少的重要环节，除了帮助学生巩固知识，还可以帮助学生查漏补缺、系统整理与总结书本的内容。所以我们要创新复习的方法，极大限度地提升复习效果。思维导图作为一种新颖的教学与学习工具，对学生复习有着积极的促进作用，不仅可以帮助学生对所学的知识进行有效地梳理和记忆，而且帮助学生加强巩固对基础知识的理解与掌握。本文介绍思维导图在英语复习课中的优势，进一步浅析思维导图在小学英语复习中的运用策略。
　　【关键词】 思维导图；小学英语；复习课；策略

　　思维导图作为一种新颖的可视化的思维工具，它能够把抽象的信息和知识结构用发展延伸直观的形象表达出来，利用关键词、颜色和图片建立记忆链接，帮助学生完善整理知识体系，提高学习效率。思维导图不仅能够有效地开发人大脑的潜能，而且它也是一种强有力的教学辅助工具，把它应用在小学英语复习课上能够弥补传统复习课上的不足之处。教师利用思维导图图文并茂的技巧，有效地对书本知识进行汇总，帮助学生梳理知识结构和查漏补缺，从整体上把握英语知识点，强化学生的记忆，巩固学生对基础知识的理解与掌握。从而达到突破传统复习教学课的瓶颈，优化小学英语复习教学课，提高复习教学课堂的效率。
　　一、 思维导图在小学英语复习课中运用的优势
　　（一） 有效地帮助学生降低复习难度
　　英语作为一门外国语言对于小学生来说学习起来有点难度，大量的词汇的词根词缀和词义在句子中的变化、使用和理解都有一定的难度。如果没有有效的学习方法，将无法提高学生的学习效率。所以教师把思维导图运用在复习教学课中利用思维导图百变的图形特点来引起小学生的注意力，丰富多彩的绘画方式，富有趣味性的学习情境能够引起学生乐听、乐学、乐思的效果。一目了然的视觉效果，条理分明的知识层递关系让学生更容易掌握知识，从而降低了复习的难度。
　　（二） 有效地提高学生的记忆力
　　在复习教学课中运用思维导图让学生体会到思维的可视化过程，使原本枯燥、零散的知识点重新整合。鼓励学生学会掌握绘制思维导图的技巧，学生通过绘制思维导图，笔记下教师讲解的重难点，在不同的内容之间相关的地方用线条链接，形成有关联、有层次、有逻辑的知识网图。这样的笔记方法有助于学生突破重难点，方便学生记忆知识点，能让学生在短暂的时间里记忆更多、记忆时间更长、回忆更快、积累也更多。知识量多了学生的学习变得轻松了，学习的效率也就更高了。
　　（三） 有效地激发学生的大脑机能，形成发散性思维
　　思维导图能够有效地开发小学生大脑的思维潜能，促进小学生左脑和右脑的合理应用机能，全面调动大脑对逻辑、数字、文字，图像，颜色、线条等整体思维的功能，利用这些直观图文和想象的方式帮助学生发散思维，形成思维模式，提高思维水平，改变思维思考方式。从而达到激发学生学习的动力，培养学生学习兴趣的能力。在复习课堂中教师利用思维导图引导学生思考问题，解决问题，引领学生协作交流、互相启发、共同成长，培养学生良好的思维能力，逐渐改变传统的“单一思維”向发射性的“多元化网状思维”发展，慢慢激发学生的思维潜能，形成英语发散性思维模式，启发学生的想象力和创造力，提高学生综合运用英语语言的能力。
　　二、 基于思维导图下的小学英语复习课的应用研究
　　（一） 利用思维导图，夯实词汇基础
　　词汇是英语学习最基础的同时也是最零散的部分，需要通过不断地学习、巩固来加深记忆。词汇复习在英语复习课中是最基础也是最重要的一部分，否则英语复习犹如纸上谈兵。译林版本的教材中单词是以其在文本中的出现顺序按列表的形式呈现的，基本无规律与逻辑性。学生在复习时也是基本以按列表顺序死记硬背为主，耗费时间长，效果差，学生长时间下来很容易失去信心与兴趣。而思维导图以图片线条方式以及色彩的添加可以让词汇复习变得更加直观有趣，更能吸引学生的注意力。
　　词汇之间具有从属、同义、反义等关系，由此我们便可以借助思维导图进行归纳整理。比如以fruit为中心词，下一级词汇便可以归纳出grape， apple， banana等词汇。又如，以动作词为中心词，下一级便可以归纳出stand， sit down， open， close等词汇，而在这一层次也可细化出反义词。此外，教师也可以运用知识扩展导图来提高学生知识举一反三的能力。知识扩张导图以某个知识点为线索，通过一个常见的单词勾勒出大量相关词汇或者句子，对学生的阅读和写作能力提升帮助较大。比如在复习与live相关的知识点时，教师可以引导学生用画图的方式说出该单词的同义词、反义词以及近义词等，像dead、living、alive和句子live with oneself等学生会根据自己学过的内容很容易地写出来。但是，该单词有很多的同义词，不同词的用法和语境是不同的，为了增加学生的印象，教师可以让学生尝试在该单词的旁边加上一个典型的例句，慢慢地培养学生根据语境造句子的能力。
　　（二） 运用思维导图，指导深入理解
　　英语语篇是构成英语教材的重要板块，具有很强的综合性，包含着丰富的语言知识信息，是培养学生英语阅读理解能力的良好载体。教师在组织小学生进行英语语篇学习时，可以借助思维导图，带领学生一起提炼语篇中的关键信息，通过直观的思维导图呈现出来，使学生轻松抓住重点，迅速地理解语篇内容，在获得丰富的英语语言知识的同时，训练学生的英语阅读技巧，提高学生英语阅读水平。
　　例如，在学习小学英语五年级 Seasons内容时，教师组织学生依托思维导图完成 Read and write部分。教师首先提问“What is the part about？”学生回答，“Spring”“Summer”“Autumn”“Winter”。教师根据学生的表述，在思维导图中心写下“Four seasons”，并且按照四季分成了四个分支。教师继续提问“What is the climate like of spring，summer，autumn， winter？”学生根据这部分内容，分别在春夏秋冬四季写下了“warm”“hot”“cool”“cold”。接着，教师可以继续提问“What can we see/do in each season？”学生接着回答，如spring-flowers；summer-swim等，学生边回答边完成思维导图，教师也可以在此基础之上引导学生进行思维的拓展，有的学生还想到summer对应 Ice cream， Summer vacation等，也都可以记录在思维导图中。这样，学生在思维导图引领下迅速抓住了语篇主要内容和重要信息并完成了思维的拓展。
　　三、 结语
　　总而言之，在小学英语的复习课上，思维导图是一种最直接有效的学习方式，它可以将学过的所有知识点进行归纳总结，让学生更有效率地复习所学内容。思维导图也有利于调动小学生的复习兴趣，从而使小学生更高效地复习所学内容。在将思维导图用于复习课教学中，教师要本着“以学生发展”为本的理念，通过仔细研究班级学生学情，制定适合学生接受的思维导图模式，强化学生之间的互动合作性，让他们潜移默化的学会自己将知识点进行导图联系，这对于他们学好英语帮助是很大的。
　　参考文献：
　　[1]李番英.思维导图在小学英语复习课中的应用实践探究[J].英语教师， 2021， 21（21）：4.
　　[2]卢璐薇.思维导图在小学英语复习课中的应用研究[J].读与写：下旬， 2021（2）：0266-0266.