【正文】  【摘 要】 随着新课程改革工作持续加快，越来越多的教育工作者也将关注的目光投放到小学数学课堂上，并且对教学效率的提升问题给予高度重视。借助合理方式将课堂教学效率提升，如此可以让学生在有限的课堂学习时间内获得大量的知识。结合多年的教学实践，我从以下向个方面谈谈提高小学数学教学效率的有效策略。
　　【关键词】 小学数学；课堂效率；有效策略

　　一、新课导入设计巧妙，充分激发学生学习兴趣
　　好的开始是成功的一半。想要所有工作都能够达到一个完美的结果，那就需要有一个良好的开端。因此，教师在开展教学工作时也需要努力将开端的工作处理完善。教师在设计课程的过程中，第一步便是要做好新课导入工作，唯有如此才可以在短时间内将学生的注意力集中起来，从而使得学生能够快速地进入到学习状态，这也是开展课堂教学工作的重中之重。教师做好设计导入工作，能够帮助学生将自身的思维充分激发出来，同时也能够将学生的联想能力激活，最终为本次课程的顺利开展奠定良好的基础。小学数学课堂导入的方法形式多样，可以利用学生的生活实际导入，同时也能够借助趣味游戏的方式完成导入，除此之外，也能够借助竞猜谜语的方式导入。在选择导入素材的过程中可以与小学生的生活相结合，并且尽可能筛选一些与学生息息相关的真实事例，最终和生活实例相结合完成导入新课的工作。在这种方式下，教师带领学生开展教学工作便会非常顺利，而学生也能够快速接受和配合，学生的学习热情也会得到激发，这对课程活动的顺利开展具有重要意义。比如说：本人带领学生学习苏教版一年级数学下册《认识1元及1元以下的人民币》时，第一步会将5角以及1元角等不同面值的人民币展示在学生面前，帮助学生从自己熟悉的日常购物生活中来认识1元及1元以下的人民币。这样一来，有好多学生因为有这样的生活经验，所以学习兴趣很高，课堂气氛活跃。可见，我们的数学源于丰富多彩的生活，当教学内容和学生的实际生活相接近时，教学内容就会受到学生的广泛认可和理解，如此一来，课堂效果就会达到最佳，而学生也会对所学内容产生足够的好奇心和关注。
　　通过对小学数学课堂的教学内容展开了解，其导入方法千变万化，不光是凭借何种方式展开新课导入，其目的在于将学生的思维火花点燃。评价导入工作是否成功的标准在于其能否帮助学生在短时间内实现大脑兴奋，从而调动思维敏感度。总体而言，不管采用何种方法，教师均需要牢牢掌握住导入工作的知识性、趣味性、启迪性以及科学性，真正让学生感兴趣，学有所成。
　　二、教学手段的多样化，提高课堂教学效率快
　　长期单一的教学方式容易让学生感到枯燥、乏味，我们可以根据自身班级的实际情况改变自己的教学方式、方法，让学生始终对数学课保持好奇心和新鲜感。例如，教师在授课过程中能够依据学生的情况采取分组的方式，这样可以提升组内学生的学习和探讨能力，在分组的过程中，教师需要严格参照“组内异质，组间同质”的理念，针对班级里的学生展开分组，尽量保证每个小组的平均水平不相上下。教师需要关注组内学生讨论学习的整个过程，并且还需要适当的为学生提供相应的帮助。每个学生在处理问题时所展现出的能力存在差异性，这也导致学生之间会出现分歧，教师要及时帮助学生，避免学生之间发生争吵。同时，在各小组之间进行指导帮助还可以有效避免学生之间聊天。运用这种教学方式，可以全面调动学生的参与积极性，同学之间相互讨论的同时，也可以起到相互监督的作用，可以有效避免学生上课时做小动作。
　　除了分组讨论学习之外，教师还可以利用多种教学方式。   放眼于传统的教学工作，教师通常都是借助黑板还有粉笔来完成讲解任务，这样就会导致教授质量受到影响。基于此，未来应该努力将课堂教学效率提升，而这个过程中就需要丰富教学手段。伴随计算机技术的持续发展，多媒体辅助教学也逐渐走进学校。科学借助多媒体来辅助教学，充分将动画和图像以及图形等不同的信息整合起来从而起到刺激学生感官的目的，在这个过程中，学生的思维能力也会得到培养，而教学内容也会变得清晰化与具体化，这对教学效果的提升具有积极意义。
　　三、新知教学的设计要富有逻辑性
　　为确保学生能够在规定的时间内掌握相应的知识，这就需要努力将教学工作中的不足之处改善，同时也需要细致安排各个教学环节以及教学内容，在这个过程中将教学工作的重难点突破，除此之外还应该时刻关注学生心理以及身体的发展规律，确保学生能够轻松地学习到相应的知识，努力将课堂气氛保持活跃状态，最终使得课堂效果达到最佳。
　　1.在所有的教学环节中，确保新知教学设计工作的衔接具有逻辑性。
　　教师开展教学工作时，其需要将新知与复习内容紧密结合在一起，复习时长把控在3-5分钟之内，尽量要在10分钟之内。在这种情况下不仅能够对旧知识加以复习，同时也能够对新知起到巩固作用，在上课期间需要安排活动环节帮助学生运用新知解决问题，该环节的时间通常在10分钟之内，此时学生就可以对新知有充分的掌握，并且还可以借助新知合理的处理问题。
　　2.教师在传授新知的过程中需要做到重点突出，同时将课程难点牢牢抓住。部分教师在授课过程中通常会觉得所授内容过于繁杂，从而导致课程安排较为紧张。在这里需要了解一点，一节课的内容并不是太多，由于大部分新知均是以旧知为前提，这就需要教师在授课过程中将新知重难点部分牢牢掌握住，同时做好教学方案的设计工作，教师带领学生学习时需要简化内容，确保所学的内容简单明了，整体的教学步骤以及教学内容紧密相连，确保每个学生都可以顺利的融入到这个融洽的学习氛围中。
　　四、建立和谐的师生关系
　　站在孩子的立场上，当孩子内心认可老师时才能够认可老师的授课内容。因此，教师和学生需要保持良好的师生关系，这样不光能能够将课堂教学效率提升，同时还可以确保学生未来得到更好的发展。
　　1.对每位学生的情况进行充分了解。想要确保数学教学效率提升的关键在于对学生展开充分了解。在这个过程中，教师需要对学生现有的生活经验以及知识基础展开了解，从而确保教学脱节问题不会出现；对学生的爱好以及兴趣加以了解，确保教学内容与学生产生共鸣；对学生的学习状态加以了解，确保学生自身的主体作用得到充分展现。如果想要对学生的情况展开深度了解，第一步就是和学生保持良好的互动关系。本人通过多次实践发现，教师与学生交流的最佳时机是在课外活动中。在课外活动中，学生会以聊天的心态与教师沟通，此时学生会处于放松状态，这样一来也便于学生畅所欲言，而老师也能够在这个过程中对学生的情况有更加全面的了解。
　　2.教师在授课过程中需要对学生的学习过程投以关注。按照目前的教育发展形势而言，作为教师来讲不光要对学生的学习结果予以关注，同时也需要对学生的学习过程予以关注。教师带领学生开展学习活动时需要对学生的学习状况展开关注，并且对学生的表情和眼神以及动作等加以了解。引导学生学以致用，最后得出结论。给他们广阔的活动空间，让学生发现自己是学习的主人。
　　五、充分利用激励性语言激发学生学习兴趣
　　教师激励性语言能让学生的学习活动更有成就感，在课堂评价手段上，教师以亲切的语言、手势、体态语言和称赞的目光来评价学生，这样可以将学生的学习热情充分激发出来。以“你的想法很独特，我们一起来讨论。”为例，倘若学生提出的问题具有较高的价值，那么教师需要第一时间对学生给予肯定：“你提出的问题具有价值，大家可以一同参与研讨。”在实际工作中也能够安排学生一同进行探讨。正确的评价不光能够将优缺点展示在众人面前，同时也能够为学生未来的学习工作提供指引。某些教师在评价的过程中会采用“不错”以及“很好”等词语。即便这种评价会简化教师的工作，然而却导致学生的主动性下滑。基于此，教师需要努力将良好的氛围营造出来，教师还需要做到有效评价，从而激发出学生对数学课堂的学习热情。
　　教师教学水平以及基本素质与教学效率息息相关。身为教师，需要将自身的教育观念更新，并且努力将业务水平提升，从而将更多的课程精彩内容带给学生。
　　参考文献：
　　[1]郜舒竹.小学教师教育教程数学教学案例[M].北京：教育科技出版社
　　[2]郜舒竹.小学教师教育教程数学教学基础[M].北京：教育科技出版社
　　[3]孔明丽.心理学实验与生活[M].北京：教育科技出版社
　　[4]课程教材研究所.义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册[M].北京：人民教育出版社