【正文】  【摘 要】 化学是初中重要学习科目之一，其作业在一定程度上能够提高学生的学习效率，并且合理有效的作业内容能够加深学生对于知识点的记忆，从而有利于提高学生的学习能力。另外，初中生学习任务并不容易，同样也面对着较多的学习压力，教师为了有效提高学生的学习成绩，反而会布置较多的作业来让学生进行学习，不利于学生身心全面发展。因此，随着“双减政策”的不断落实，教师需要在“双减”政策要求下切实转变教学思路，从化学作业布置出发，来切实提高初中化学学习效率。
　　【关键词】 双减政策；初中化学；作业设计

　　化学学科的学习对于今后学生多项能力的发展有极大影响，有利于培养初中学生的思维能力以及学习意识，因此，初中教师就额外关注学生对于化学学科的学习。在传统的化学教学方式中，教师会经常为学生布置大量的作业，认为作业越多越有利于学生的学习，使得学生的学习负担较为沉重。随着“双减政策”的实施，能够有效减轻学生的学习负担，避免学生过多的学习压力，但是在这种政策下，就需要初中化学作业的布置提高其有效性，转变作业布置思路，探索适合初中化学作业发展的正确道路。
　　一、作业设计与生活实际相结合，提高初中化学作业完成效率
　　学生在初中首次接触化学知识的学习，所以对于学生而言，对化学的学习就减少些兴趣，不利于学生今后化学实践操作的学习。因此，教师在进行作业设计的时，可以从身边生活中举例，不仅有利于激发学生学习的好奇心，同时也能增增加学生学习的欲望，提高学生学习化学的兴趣，相较于课本中的理论知识，学生大多数喜欢生活实际，所以，化学教学中的作业设计与生活实际相结合能够有效提高学生的学习能力。
　　例如，在人教版九年级《铁的冶炼》中“氧化铁”的学习时，教师可以为学生介绍本章所学目标，接着讲述本节包含重要的知识点，在知识点掌握牢固以后动手操作如何一氧化碳还原氧化铁，为学生提供思考的空间，然后教师可以布置课下作业：生活中同学们常见的氧化铁的例子有哪些？进而使学生加深对于氧化铁的印象，比如氧化铁可以当作红色颜料，还可以用于油漆、油墨、橡胶、陶瓷、玻璃等工业，学生通过在课下作业学习中总结知识点，延伸教学内容，有利于提高学生化学学习的成效。
　　二、作业设计强化动手实操能力，提高初中化学作业完成效率
　　在“双减”政策背景下，为了有效提高学生的学习成绩和学习效率，因此在化学作业的设计中也要多加注重学生的动手能力，激励学生学会自主探究，主动获取真知。因此，化学教师在布置作业时就要多开展创造性的实践活动，激励学生多动手操作。
　　例如，在多数的化学实验中，学生对于试管、烧杯、或者酒精灯的用途不甚明确，但是在经过一番动手操作中能够较好的掌握化学用品的知识。在空气中氧气含量的测定时，教师可以在实验操作之中对知识点进行讲解，在完成教学之后，教师可以让学生保管实验器材，并引导学生在课余时间进行实验复习，学生亲自动手来进行实验演练，有利于在学生在完成实验中增加获得感，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。同时，在教师和学生的动手操作中，能增加教师对学生的了解，以此制定出符合学生个性发展的实践作业，来提高初中化学的学习效率。
　　三、作业设计引导学生强化思考，提高初中化学作业完成效率
　　让学生有效思考是教学任务之一，尤其是在“双减政策”的背景之下，就更要学生养成动脑思考的学习习惯。因此，对于学生的逻辑思维能力以及学习探究能力的培养应成为我们着重关注的对象，在初中化学教师布置作业时，应该让作业内容引导学生进行思考，拓宽学生想象的空间，提高思维活跃，来提高初中化学学生学习效率。
　　例如，在盛有生石灰的试管里加少量水实验中，教师可以先让同学们猜测会有什么情况发生，在教学完成之后教师可以为学生进行答疑解惑，实验中会反应剧烈，发出大量热，接着教师可以布置课下作业，如果在生石灰中加入盐酸会发生什么现象？让学生在课下进行延伸思考，并在一系列实验中，学生会将知识点进行归纳总结，同时加深学生对于知识点的记忆，增加学生学习的效率，也有利于学生综合性的发展。根据化学学科学习的特点，教师在作业设计中应立足核心素养，让学生作为教学主体，帮助学生学习更多课堂知识，提高初中学生作业成效，来促进初中化学教育的发展。
　　总结：总之，在“双减”政策的要求下，初中化学作业的布置要按政策要求出发，教师在为学生布置课下作业时，不仅要符合学生的生活实际，更要保证作业完成的有效性。另外，教师要改变传统的教学理念，对于初中学生的作业布置不应死板无趣，要多锻炼学生的动手能力，尽可能的多进行学习实践，提高作业批改的效率，并激励学生主动完成作业，借此来提高学生的学习效率，利用作业来引导学生不断的进行学生，从而培养学生的学习思维，提高布置作业的效率，促进初中化学教育的发展。
　　参考文献：
　　[1]张荣芳，张贤金.“双减”政策下初中化学个性化作业设计研究[J].理科考试研究，2022，29（06）：54-56.
　　[2]叶燕珠，林文兴，吴新建，张贤金，汪阿恋.多元智能理论视域下中学化学作业设计研究[J].福建基础教育研究，2018（04）：113-115.