【正文】  【摘 要】 学科融合视域下的初中道德与法治实践作业设计是一种创新的教学方式，它通过跨学科的实践作业，帮助学生将理论知识应用于实际生活中，提高了学生的综合素质和实践能力。在《萝卜酸酸制作》这一实践中，学生不仅掌握了食品制作的基本技能，还在实践中感受到了传统文化的魅力，培养了良好的道德品质和团队合作精神。同时，通过与其他学科的融合，学生的知识运用能力和实践能力得到了提高。
　　【关键词】 学科融合；实践性作业  
 
　　一、背景介绍
　　学科融合视域下的初中道德与法治实践作业设计是一种创新的教学方式，它旨在通过跨学科的实践作业，帮助学生将道德与法治理论知识应用于实际生活中，提高他们的综合素质和实践能力。本文以《萝卜酸制作》为例，详细阐述了这种实践作业的设计思路和实施过程。
　　二、萝卜酸制作介绍
　　萝卜酸酸的一种传统的腌制食品，具有口感酸甜、清爽可口的特点。在本次实践中，学生将亲手制作萝卜酸酸，体验传统食品的制作过程。通过这一活动，学生不仅能够掌握一项生活技能，还能在实践中感受传统文化的魅力。
　　三、学科融合分析
　　1. 道德与法治学科的融合点：在制作过程中，学生将学习到食品卫生、食品安全等相关知识，培养良好的生活习惯和道德品质。同时，通过小组合作完成作业，学生将学会尊重他人、尊重劳动、团结协作的优秀品质，养成热爱劳动的好习惯。
　　2. 其他学科的融合点：在制作萝卜酸酸的过程中，学生将运用到生物、化学、劳动、综合实践等学科的知识，如微生物发酵原理、食品添加剂、劳动技能使用等。这种跨学科的实践作业将有助于提高学生的综合素质和实践能力。
　　四、实践作业设计
　　1. 作业目标：通过制作萝卜酸酸，学生能够掌握一项生活技能，了解传统食品制作的过程和原理；同时，在实践中感受传统文化的魅力，培养良好的道德品质和团队合作精神。
　　2. 作业内容：学生分组进行实践，每组选取所需食材，按照传统方法制作萝卜酸酸。制作过程中，记录食材选取、加工、发酵等步骤的细节，并撰写实践报告。最后，在班级展示各组的作品，分享制作过程和心得体会。
　　3. 作业实施过程：教师先讲解制作方法和注意事项，然后组织学生分组进行实践。学生在制作过程中要记录相关数据和观察结果，并撰写实践报告。最后，各组在课堂上展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。教师根据学生的表现和报告进行评价和反馈。
　　4. 作业评价：评价内容包括学生的实践报告、作品展示、团队合作和课堂分享等方面。评价标准包括学生的知识运用能力、实践能力、创新能力、团队合作能力和口头表达能力等。通过评价，学生可以了解自己的不足之处，进一步提高自己的综合素质和实践能力。











《我和萝卜有个约会》实践性作业单样本及活动图片

　　五、总结与展望
　　学科融合视域下的初中道德与法治实践作业设计是一种新颖、富有创新的教学方式。它旨在通过跨学科的实践操作，帮助学生将理论知识应用于实际生活中，提高他们的综合素质和实践能力。这种实践作业设计不仅体现了学科融合的先进理念，也适应了新时代教育发展的趋势。
　　以《萝卜酸酸制作》这一实践作业为例，学生在亲手制作萝卜酸酸的过程中，能够深入理解和体验传统食品的制作过程。这种亲身体验的方式，使学生对食品卫生、食品安全等相关知识有了更直观、深刻地理解，有利于他们养成良好的生活习惯和道德品质。同时，通过小组合作完成作业，学生也能培养尊重他人、团结协作的优秀品质。
　　在学科融合方面，本次作业融合点在于，制作过程中学生将学习到食品卫生、食品安全等相关知识，这将有助于培养他们的生活技能和道德品质。同时，通过小组合作完成作业，学生将学会尊重他人、团结协作的优秀品质。此外，这一实践作业还将涉及生物、化学等学科的知识，如微生物发酵原理、食品添加剂的使用等，这种跨学科的实践作业将有助于提高学生的综合素质和实践能力。
　　在实践作业设计方面，本次设计充分考虑了作业的目标、内容、实施过程和评价方式。通过制作萝卜酸酸这一生活技能，学生能够了解传统食品制作的过程和原理；同时，在实践中感受传统文化的魅力，培养良好的道德品质和团队合作精神。作业内容上，学生需要分组进行实践，每组选取所需食材，按照传统方法制作萝卜酸，并记录制作过程中的细节。
　　在作业实施过程中，教师先讲解制作方法和注意事项，然后组织学生分组进行实践。学生在制作过程中要记录相关数据和观察结果，并撰写实践报告。最后，各组在课堂上展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。
　　在作业评价方面，评价内容包括学生的实践报告、作品展示、团队合作和课堂分享等方面。评价标准包括学生的知识运用能力、实践能力、创新能力、团队合作能力和口头表达能力等。
　　对于《萝卜酸制作》这一实践作业的实施，学生们表现出了极大的热情和兴趣。他们在制作过程中认真记录每一个步骤，积极探讨遇到的问题，并最终成功完成了自己的作品。通过这一实践作业，学生们不仅掌握了一项生活技能，还深刻体会到了传统文化的魅力。同时，他们在实践中培养了良好的道德品质和团队合作精神，提高了自己的综合素质和实践能力。
　　展望未来，我们可以进一步拓展学科融合视域下的初中道德与法治实践作业设计的范围和深度。例如：
　　1. 引入更多的传统文化元素和实践项目：除了萝卜酸酸制作这类传统食品制作实践外，还可以引入传统手工艺、传统文化节日、民族文化等元素和实践项目，让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
　　2. 引导学生关注社会热点问题和实践操作中的技术问题：可以安排一些涉及社会热点问题的实践作业，如环保调查、公益活动策划等，引导学生关注社会问题并培养他们的社会责任感和实践能力。同时也可以引入一些实践操作中的技术问题，如科技创新、信息技术应用等，让学生学会运用现代技术解决实际问题。
　　3. 加强与其他学科的交叉融合：可以与物理、化学等学科进行交叉融合，设计一些跨学科的实践作业题目。例如可以安排学生运用物理知识进行简单的机械制作或运用化学知识进行实验探究等。
　　4. 开展多元化的评价方式和学生互评：除了传统的教师评价外还可以采用学生互评、小组评价等方式进行评价同时也可以引入自评让学生对自己的表现进行反思和总结此外还可以开展实践活动与现代信息技术的有效整合与应用等措施例如可以利用虚拟现实技术进行模拟实践操作或者利用大数据技术对学生的学习行为进行分析和预测从而为他们提供更加精准的学习支持和服务
　　综上所述学科融合视域下的初中道德与法治实践作业设计具有广阔的发展前景，它可以有效促进学生的综合素质和实践能力培养提升他们的学习效果和社会适应能力，对于新时代教育发展具有重要的意义和应用价值，值得我们进一步探索和实践。