【正文】  随着教育改革的深入，核心素养的培养成为了教育教学的核心目标。初中生物学科作为培养学生科学素养的重要课程之一，如何在真实问题情境中有效培养学生的生物学科核心素养，成为了当前教育教学研究的重要课题。本文将从创设真实问题情境、激发学生学习兴趣、培养科学素养和方法论思维、提高综合应用能力和创新意识等方面，探讨基于真实问题情境培养初中生物学科核心素养的途径。
　　一、创设真实问题情境
　　1.贴近生活的主题选择
　　在生物教学中，选择贴近学生日常生活的主题，如人体健康、环境保护、生物多样性等，能够激发学生的兴趣和参与度。这些主题与学生的生活经验密切相关，能够使学生更容易将所学知识应用到实际生活中。
　　2.具体问题情境的设定
　　针对所选主题，教师可以设计具体的问题情境，将抽象的生物知识与现实生活联系起来。例如，针对人体健康主题，可以设计“如何通过合理饮食预防疾病”的问题情境；针对环境保护主题，可以设计“如何减少塑料污染对生物多样性的影响”的问题情境。这些问题情境能够引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。
　　二、激发学生学习兴趣和探究欲望
　　1.生动形象的教学手段
　　在教学过程中，教师可以运用生动形象的教学手段，如实验、图片、视频等，展示生物学的奇妙和重要性。这些教学手段能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探究欲望。例如，通过实验观察细胞的结构和功能，可以让学生直观感受到生物学的微观世界；通过展示生物多样性的图片和视频，可以让学生领略到生物世界的丰富多彩。
　　2.引导学生主动思考
　　教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和提问。例如，在介绍遗传规律时，可以提出“为什么有些家族中存在遗传疾病？”等问题，让学生思考并回答。这样可以激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的思维能力和创新精神。
　　三、培养科学素养和方法论思维
　　1.强调科学思维
　　在生物教学中，教师应强调科学思维的重要性，如尊重事实和证据、崇尚严谨和务实的求知态度。同时，教师还应引导学生掌握科学方法，如观察、实验、推理、假设、验证等，培养他们的实践能力和科学素养。
　　2.引导学生探究问题
　　教师可以通过设计探究性问题，引导学生运用所学知识进行探究。例如，在介绍植物光合作用时，可以设计“如何通过实验探究光合作用的过程？”等问题，让学生自行设计实验方案并进行探究。这样可以培养学生的实践能力和创新精神，同时提高他们的科学素养和方法论思维。
　　四、提高综合应用能力和创新意识
　　1.跨学科融合教学
　　生物学科是一门综合性学科，与其他学科如化学、物理、地理等密切相关。在教学中，教师可以注重跨学科的融合教学，将生物学知识与其他学科知识相结合。例如，在介绍遗传规律时，可以引入化学中的分子结构知识；在介绍生态系统时，可以引入地理中的自然环境和生物群落知识。这样可以培养学生的综合素养和创新思维，提高他们的综合应用能力。
　　2.参与实践活动
　　教师可以组织学生参与生物学科普实践活动，如野外考察、生物标本制作等。这些实践活动能够让学生亲身参与到生物学知识的应用中，提高他们的综合应用能力和创新意识。同时，这些活动还能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
　　五、教学策略与评估
　　1.情境式教学策略
　　情境式教学是一种以学生为中心的教学策略，它强调在真实问题情境中进行教学。在生物教学中，教师可以采用情境式教学策略，通过设计生动有趣的生物实验和实践活动，让学生在实践中感受科学的乐趣，提升对生物学的学习兴趣。
　　2.多元化评价方式
　　在评价学生的核心素养发展水平时，教师应采用多元化的评价方式。除了传统的笔试成绩外，还应注重对学生实践能力、科学素养和社会责任感的评价。例如，可以通过实验报告、实践活动成果、小组讨论等方式进行评价。这样可以全面反映学生的核心素养发展水平，为他们的全面发展提供有力支持。
　　基于真实问题情境培养初中生物学科核心素养的途径研究，对于提高学生的综合素质和能力水平具有重要意义。通过创设真实问题情境、激发学生学习兴趣、培养科学素养和方法论思维、提高综合应用能力和创新意识等方面的研究和实践，可以有效培养学生的生物学科核心素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。同时，这也符合当前教育改革和发展的趋势和要求，有助于推动生物学教育的创新和发展。