【正文】  【摘 要】 小学语文是最重要的基础性课程，该学科在教学考核中占据重要地位，同时在人文素养和家国情怀培养中起着积极的作用。在核心素养背景下，我们有必要研究语文教学手段和教学方法，充分发挥学科的现实价值。以下就话题管理对小学语文素养的影响进行分析，旨在为教育同行提供参考。
　　【关键词】 小学语文；语文素养；话题管理；教学方法

　　想要借助小学语文教学提高小学生的语文素养，需要充分考虑小学生的认知水平和兴趣爱好。从当前语文教学实践来看，有效话题管理有助于提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。因此，研究话题管理对小学生语文素养的关系及实现路径非常重要。
　　一、话题管理
　　要想在小学语文教学实践中发挥话题管理的作用，逐步提升小学生的语文素养，需要对话题管理有一个深入地了解。单纯从概念理解分析，所谓的“话题管理”是指针对某个具体主题会话展开的管理，保证话题的有序进行。比如说：在课堂教学中，教师提出“我的父亲”或者“我的母亲”这类主题，然后让学生们围绕该人物进行思考，并口述出来。这就是话题管理过程。借助话题，教师可以引导学生开展针对性的讨论，教师需要做的就是引导与控制，确保主题不偏离预定目标。
　　目前，众多教育实践证明：话题管理基本上涉及如下几个主要步骤，第一，提出话题。提出话题之前需要做周密的思考，所提出来的话题具有可实践性，或者说具有生活性。同时，该话题要有趣味儿，不刻板。如果与小学生的认知存在较大出入，则失去了教学意义。第二，话题的引导。在实际会话过程中，受到思考维度和词汇量等因素影响，学生所表达的内容可能偏离话题。此时，教师要进行适当的“纠偏”，并通过引导让学生从多个角度思考话题。第三，话题管理。教师需要全程引导学生会话，但需要合理使用技巧，不得干预过多，让小学生产生无所适从的感觉。从话题管理的具体实施来看，其在加深学生对某一主题的印象以及理解方面有突出的价值。
　　二、语文核心素养概述
　　近年来，教育领域一直在提“学科素养”、“核心素养”等词汇。在核心素养教育大背景下，我们全面解读分析语文学科素养问题，可以通俗地认为，语文素养就是小学生主动学习语言知识，善于记录、归纳、总结、应用，如果用一句话形容，就是“学生驾驭语言的能力。”
　　小学语文教学需要充分考虑到核心素养的四个方面：第一，语言的建构与运用。也就是小学生主动积累语言知识，从拼音、字、词、句的整合与梳理，直至慢慢掌握文字的基本特点，以及实际应用规律，最终形成个性化的语言知识。在具体应用中，要符合语言情境特点，用词准确精练，能够娴熟地运用汉语进行沟通交流。第二，发展与提升思维。相比于知识的积累与应用，这部分强调培养和开发学生的思维，逐步提升小学生的思维品质。语言和思维相互依存，思维受到语言能力的影响，反过来又能提升学生的语文核心素养。第三，审美、鉴赏、创造。在语文活动中，小学生会慢慢体验文字带来的美感，在欣赏过程中学会了如何评价，当完成知识迁移后就有了创造美的能力。因此，语文教学活动也是开展美育教育的良好途径。第四，具有传承与理解文化的功能。在学习语文知识的同时，也是继承与发扬中华传统优秀文化的过程，有助于学生记忆、理解、借鉴不同形式不同地区的优秀文化。此外，学习语文知识的过程还能提升文化自信，培养个人文化自觉意识，开阔个人文化视野。
　　三、话题管理的实践性和有效性分析
　　在话题管理和语文核心素养明确的基础上，分析研究话题管理在培养小学生核心素养方面的实践效果，这对进一步肯定话题管理的实际效果有突出的现实价值。以下是基于A、B两所学校在语文教学实践中的教学策略的应用分析。
　　（一）话题管理的实践性分析
　　有关话题管理内容，不拘泥于口语或者书面语。并且，课题管理不受时间或空间限制。比如，在主题班会中就可以引入一个话题“我在家里做家务”，这种话题对于小学低年级学生来说，多以口头作文形式存在。学生可以理顺思路，或者写出大纲，通过认真组织语言用口语表达出来。一般建议学生选择一件或两件家务内容，尽量选择几个成语加以渲染。至于所讲内容，一般建议在3分钟左右为宜。有的学生就会增加“时间”、“地点”、“人物”几个要素，并尝试运用“汗流浃背”、“任劳任怨”、“埋头苦干”等词汇。通过类似的话题管理，小学生的口语表达能力会有明显地提升，大家不仅“爱说”，也会变得“会说”。另外，在学完一些古诗词后也可以设计歌颂祖国大好河山的话题管理内容，比如“我游览的XXX（名山大川）”，安排学生讲述自己的旅游经历，鼓励学生尝试使用描写风景的词汇，起到画龙点睛的作用，“浩浩荡荡”、“波涛汹涌”、“峰峦叠嶂”、“山峦耸立”，这些都能起到很好的渲染作用。同样，话题管理还可以结合作文进行，一般小学中高年级可以多安排这种形式。与传统作文不同的是，话题管理应该有所侧重，比如：人物描写，突出人物特征（形象、衣着、声音、习惯等），有关这方面的内容和细节可以作为重点来描写，然后进行班级（小组）讨论，从而达到精雕细琢的效果。
　　（二）教学反思
　　在语文教学实践中，话题管理不仅要引导学生讲（写）话，还要指引学生进行深入思考。借助话题管理培养小学生的发散性思维，逐步提升小学生的思考能力，在教学中要强调话题管理的价值。在语文教学中，周期性地开展话题管理讨论对学生的思维发展有积极的意义，而且还能够训练学生沉稳的气质以及适应能力，在语文素养培养实践中，强调话题管理的应用有突出的作用。
　　总结
　　综上所述，话题管理有助于提升小学生的语文素养。实践证明，科学的话题管理应该符合小学生的成长规律，同时与教学目标保持一致，这就要求语文教师潜心研究，不断探索，寻找出有实践价值的教学方法。