【正文】  【摘 要】 幼儿园和家庭常被喻为车子的两个轮值。古人曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。对于幼儿的成长发展来说，两者都是比不可少的。教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，因此我们进行了深入的研究和分析。良好的教学方法能很好地吸引孩子的注意力，提高孩子的学习兴趣，使孩子们更健康地成长，但这样举措还需要提高家园合作共育。本文根据自身的带班教学，分析和探讨了在幼儿园中，家园合作教育策略培养进行分析和探讨。
　　【关键词】 教学手段；现状；策略

　　随着教育改革的深入，我国对幼儿各方面能力的培养提出了很高的要求，希望幼儿们能更好地适应社会的发展。因此，我们必须抓好对幼儿的教育，每个阶段都非常重要，尤其是在品德教育、学习能力、思维能力和语言能力，使幼儿更好地达到教育目标的要求，更好地适应社会。
　　一、学校老师思想观念与家长思想观念之间的现状
　　1.学校教师的思想观念
　　在教学方面我们都知道，孩子的教育不仅需要老师的指导，也需要家长的监督和指导。然而，我们会发现，在现阶段的教学中，部分教师不太重视与家长的沟通，也不了解幼儿与家长的具体生活情况，这使得家长与教师的沟通不是很积极。如果教师不积极与家长沟通，家长不能在教学中给予教师支持，教师就很难为幼儿开展教学工作，不利于他们更好地教学。因此，教师需要重视家长在教学中的作用，重视家长之间的沟通与了解，更好地开展教学工作。
　　2.家长的思想观念
　　在儿童教育方面，不仅教师需要教学，家长也需要在家中为儿童树立榜样，与幼儿和教师进行更多的沟通和了解，以便更好地教育幼儿。因此，家长需要加强与老师的积极沟通，更多地了解幼儿的学习情况，还可以和老师们一起探索最适合教孩子的教学方法，每个孩子都有自己的个性，在家园合作教育理念的基础上，更好地对幼儿进行因材施教。
　　二、幼儿园家园合作共育教育模式策略研究
　　（一）有针对性地宣传家园合作共育的重要性
　　我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定是两方面共同合作方能得到充分的功效。”有的家长对与家园合作共育可以极大地有助于幼儿开发智力的效用认识是不够的，该如何去引导家长意识到家园合作共育的重要性？所以，幼儿园应该有针对性的转变家长对幼儿教育的认知。比如幼儿教师通过传阅相关家园合作共育教育活动书籍对幼儿提升综合能力的实例，先让幼儿的家长对家园合作总体有一个深刻的印象。此外，幼儿教师还可以宣讲家园合作共育对于幼儿阶段人格的形成和思维形成，讲述幼儿所形成的人格对以后成长路程的意义非常重大和幼儿是培养创新性思维的重要时段，它有着人生承前启后的关系，影响着社交、个人情感、性格喜好、人品等等，让家长深知家园合作共育是教育幼儿不可缺少的一个环节。
　　（二）融入绘本，家园合作
　　在不同环境的幼儿园有着不同的教学方法，幼儿教师要做到具体情况具体分析。因为有的幼儿园建在农村，而有的幼儿园立在城市，它们的环境是截然不同的。在农村这样一个非常接近大自然的环境里，对幼儿园亲子绘本阅读有着得天独厚的优势。因为农村非常的接地气，这里的幼儿对绘本里的飞禽走兽有着清晰的认识或印象，所以幼儿结合对生活的亲身体验更好的认识绘本阅读里的内容显得如鱼得水。比如绘本阅读里的青蛙，它有着四只脚，脚趾彼此粘连像一个扇子一样，身体嫩绿，纹理清晰可见，两只碧绿的眼睛水汪汪的像在低语，幼儿走近田野一看便能认出绿油光亮的青蛙，强化幼儿在脑海里对新事物的认知，同时也促进幼儿大脑的发展。幼儿园借助绘本阅读，这样有利于家长在幼儿园与幼儿开展家园合作共育互动活动，并带领幼儿外出共同探索世界，学会因地制宜的利用所能掌握的资源去让幼儿尽可能认识这个崭新的世界。
　　三、互联网时代家园合作策略探讨分析
　　1.多去做游戏，教师家长都要重视
　　在对幼儿的培养教育中，我们还可以加入游戏元素，让他们通过游戏更好地锻炼各种能力。例如，老师组织一个游戏，让幼儿参与其中，在游戏过程中，幼儿们相互提问，回答上来的就过关，如果不能回答将受到惩罚，幼儿被要求用流畅的句子回答问题，不要用不恰当的句子，提出的问题可能与日常生活有关，也可能与学习中的简单问题有关。教师可以通过这种方式锻炼孩子的反应能力、语言组织能力和表达能力。让幼儿在游戏中学习，在学习中获得乐趣，从而激发他们的学习兴趣。这也将更有利于教师更好地教给幼儿，培养孩子的语言能力。当然，幼儿园也可以安排一些亲子游戏，比如一起做剪纸贴画，一起用树叶做画，为家长创造更多陪伴孩子的机会，通过亲子活动促进沟通，这对孩子的成长非常有益。
　　2.让幼儿分角色扮演，锻炼他们的能力
　　首先，教师可以选择一个经典有趣的动画片或情节，让孩子们分别扮演每个角色，根据动画片的情节进行相应的表演，并以游戏的形式展示给大家，看谁的表现更像，就能赢得比赛。这样可以培养幼儿的学习能力，让他们通过自己的观察和学习获得知识，然后通过自己的语言表达能力讲述故事情节，从而进行综合表演，更好地促进幼儿语言能力的提高。这种方式还可以激发幼儿的想象力，通过观察动画中的情节想象他们想要表达什么，并与同伴讨论、练习和合作，更好地向大家展示。当然，这也需要家长多加关注，这并不是说你的孩子上学后把一切都交给了老师。这是完全错误的，家长的角色非常重要，需要辅助教师更好地帮助孩子，这样才能真正取得进步。
　　3.老师家长多交流，进行家访
　　家访沟通更能让老师了解孩子的信息，教师亲自登门拜访是其他家访方式所不能取代的。老师亲自家访对幼儿能起到一些积极的作用，可以给幼儿一种教师非常重视的心理，从而对教师有一种亲切感，使教师能够更好地开展幼儿的教学工作。家长和老师有着相同的目的，在适当的氛围下，沟通自然更容易，这样老师和家长之间的关系就会更加和谐，能够更好地达到家访的目的，与家长进行深入的沟通，让家长能够更全面地了解自己的孩子，使幼儿的教育事半功倍。在家访过程中，教师还可以了解每个幼儿的生活状况、一些幼儿在家的情况，以便更好地照顾幼儿，了解幼儿的心理，进入他们的内心，及时利用国家的一些政策帮助他们。他们也可以在日常学习中关注他们，更好地实现师生的共同体。当幼儿感受到老师对他们的关怀时，他们会更加努力地学习，并有一颗感恩的心。家访之后，我们也应该对幼儿有一个更深的了解。老师和家长一起学习，帮助幼儿成长。
　　综上所述，幼儿教师，特别是幼儿班主任，责任十分重大。要充分利用幼儿家人及其亲朋好友中的积极因素，实现家园良性互动，彼此心灵契合，制定最优育儿方案，并不折不扣地执行并不断完善家园共育方案，确保幼儿宝贝在我们手里健健康康地成长！
　　参考文献：
　　[1]罗焕云.家园共育对“互联网+”的融入实践[J].新课程（中），2010（11）
　　[2]崔青松.浅谈新时期家访工作的意义与原则[J].基础教育研究，2011（2）