【正文】  随着时代的进步和社会的发展，又由于我们学校的性质，因此每一届学生的特点都不尽相同，这就要求班主任也要与时俱进，根据情况做出教育策略的调整。现在所带这届学生，热情，追求潮流，很多都开视频、玩抖音，但同时也更敏感、任性，不愿意担当责任。所以我知道把孩子教育好，单靠学校和教师是不够的，只有学校和家庭、教师和家长协调一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在学校在家庭都能得到良好的教育。
　　我们学校是一所农村小学，班级有一部分学生属于留守儿童或来自于重组家庭，现在又出现了很多二胎家庭。家长和监护人受教育程度不高，认识不到家庭教育在孩子成长中的作用：部分孩子由长辈监护，还有一些托给亲戚朋友来监护，这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行为特征：或者使孩子产生一种寄人篱下的感觉，从而形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格特征。部分家长教育观念落后，我把孩子学习不认真的情况向家长反映，许多家长认为孩子的学习能力是天生的，与后天的培养没有多大关系。例如我班一个学生，来自于重组家庭，家里又出生了一个小妹妹，家长坦言由于另一个孩子较小，需要投入太多的精力去照顾，所以自己对这个孩子的学习基本处于不管不问的状态，家长认为孩子的教育是老师的事，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师。每次开家长会家长就对我说：“老师，孩子只听你的话，你多管管吧。”结果这个孩子由于心理缺少爱，出现了早恋的问题，并且心理承受力非常弱。这种状况充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种联系制度，学校教育和家庭教育没有成为一个整体，家庭教育责任严重缺位。但是在我班也有一部分非常优秀的家长。例如韩继同学的家长。在与他们的沟通中了解到，他们是七十年代出生的人。当时，全社会对教育还不是十分重视，然而，随着科学的发展、社会的进步，现在整个社会、学校、家庭都愈发重视孩子的成长、成才。“望子成龙”这种“基因意识”在人类得到了淋漓尽致的表达。他们认为“人才””首先是要做一个正直、诚信的人。因此，十分注重教育孩子尊老爱幼、诚实待人、谦虚忍让、热爱集体、热爱劳动。每逢过年过节或双休日，总会携带韩继前往老家看望老人，为他们做家务，给他们送营养品，在他们的努力下，两个老人生活的快乐安逸。这潜移默化的影响，对韩继的成长是至关重要的。因此韩继从小就非常懂事，待人能诚实、忍让。
　　另外，他们十分注重孩子学习方法的培养。上学期时，由于韩继同学接受能力较慢，晚上回家学习学的较晚，导致白天精力不够，上课时总睡觉。我及时的与家长进行沟通，家长马上回家调整学习计划，与孩子交流，务必要保证上课的学习效率。并且家长每天都坚持来看自习。看自习时，家长并没有看手机或者看杂志，而是认真听老师讲课，做笔记，回家后与孩子交流、探讨不同学科的特点，谈论学习方法上的经验与教训，不断探索，提高效率。分文理班时，韩继来是班级最后一名，在这个学期的期中考试位列第十名。
　　因此，学校教育，家庭教育是相辅相成不可分割的。作为班主任，我今后一定还要和家长密切的配合。只有学校，家长和学生三股力量一起使劲，才会培养出更合格的高中生，让我的教育更为有效。