【正文】  【摘 要】 数学学科体系知识脉络严谨，逻辑性强，对学生知识储备、思维能力、创新意识都有很高的要求。小学数学教师只要本着与时俱进的学习态度，时刻保持学习互联网信息技术，就能挖掘出互联网信息技术更多的教学功能，使其在小学数学教学中的价值最大化，从而提升教与学的效率，推动数学教学的发展。
　　【关键词】 数学课堂；“互联网+”；策略探讨

　　“互联网+教育”是时代发展的产物，对教育改革与创新有着重要的影响。“互联网+教育”助力之下，教学要为学生能力发展提供广阔舞台，立足数学教学提升学生动手意识，从学科综合实践与学习工具运用的角度，引领学生灵活学习。巧妙地进行项目考核和创新延展，让学生兴趣得到提升，助力小学生数学综合思维提升，以数学学习促进学生创造能力发展。
　　一、小学数学教学现状
　　细观实际上的小学数学教学情况不难发现，教师习惯于使用传统的教学手段，加之考试成绩压力，过分重视教给学生教材内理论知识，忽视培养学生核心素养与提升学生学习能力的重要性，导致部分学生无法真正理解数学知识的本质，掌握不好数学知识学习技巧。具体表现在学生学习数学知识时，依赖教师教授的学习方法，没有自己的想法与逻辑。在这种教学模式中，虽然学生可以一定程度地提高学习水平，但从长远发展眼光看，不利于学生长效学习，学生容易产生学习惰性，甚至对数学学科产生抵触心理，对学生的终身学习发展而言作用不佳。部分教师在教学中采用的教学模式较为固化，没能打破传统教学模式的禁锢，与学生之间互动较少，导致对学生的真实学习情况了解不足。长此以往，会降低学生参与课堂的积极性，和主动探究数学知识的兴趣，导致学习效果不理想。
　　二“互联网+”教育背景下小学数学教学的策略
　　（一）运用互联网信息技术直观的特点，促进学生的理解
　　在小学数学教师中，笔者发现学生对于一些知识不理解不是因为知识点有多难，而是因为过去教学条件的限制，像这些知识教师无法用语言讲解清楚。再加上静态的板书一来无法灵活、生动地呈现，二来有些内容教师无法在有限的时间内快速形成板书，所以影响学生的理解。信息技术时代学生学习成绩普遍有了很大的提高，课堂学习效率也比之前有了质的飞跃，究其原因，就是教师有了信息技术这个能集声、图、像、画、色于一体的辅助手段，它不但能跟着教师的节奏像教材一样呈现内容，而且呈现方式丰富多彩，有图片、视频、动漫等，能给学生营造沉浸式的学习气氛，让学生在过程中自然而然地理解知识内容，达到教与学的目的。
　　（二）重视课前引导，引导学生进行课前预习
　　数学是一门抽象性较强的学科，尤其是几何部分的知识更为复杂，虽然相对来说，小学数学的知识十分简单，但对于学习能力有限，且接触数学知识不久的小学生来说，数学学习还是相当有难度的，要想让他们真正理解数学公式或者数学定理，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。为了降低学生的课堂学习压力，同时提高课堂教学效率，老师一定要重视课前引导，利用“互联网+”的优势，引导学生在家中或者其他闲余时间做好课前预习，让学生对将要学习的知识形成大致的了解。
　　（三）思辨课堂，帮助学生轻松愉悦掌握知识
　　数学本身就是逻辑性非常强的学科，一个数字的变化，一个符号的改变，都会使整个解题思路产生诸多转折，这也是学生在学习中频频出错的重要原因。在每次考试后，让学生改错、纠错、演练、提升都是帮助学生学习提升的重要一环。对于一些出错较少的学生，这一环节可以顺利完成，学生也容易养成良好的改错纠错习惯。但是对于一些出错较多的学生来讲，既要面对家长的压力，又要顺利完成教师布置的作业，学生的学习兴趣很难有效提升。通过多彩课堂，助力学生轻松掌握、愉悦提升，以师生之间的面对面交流、智慧碰撞，帮助学生熟练掌握，扎实理解。让学生思维创新的空间得到有效拓展，对各类数学题型也能熟练掌握，更好地促进学生对数学方法的娴熟应用。
　　（四）创新数学模式，优化作业内容布置
　　在互联网与小学数学教学结合的过程中，教师通常利用视频、音频等学习资料和课件调动学生的多种感官，培养学生的视听感知能力，促进学生数学核心素养的提升。在备课阶段，教师需要收集与教学内容有关的视频、音频、图片和课件等，为学生介绍某位数学家的生平和数学研究成果，为学生介绍生活中与某个数学知识点有关的现象和案例等，通过数学专题、数学视频欣赏等增强教学内容的丰富性，吸引学生的目光。借助故事和视频中的情境，教师引导学生学习数学家身上的优秀品质，鼓励学生在数学和其他学科知识的学习中保持积极的学习态度和锲而不舍的求知精神，让学生在正确的价值观引导下认真学习。教师也可以将这种精神渗透在学生的作业中，加强学生的知识应用能力。
　　（五）巧用评价体系，创建成功喜悦
　　“互联网+”背景能够建立更加全面、客观的评价机制。要将多种评价方式相结合，才能够从不同的角度、不同维度让学生对于自己的学习情况有清楚的认知，对于目标的搭建和完成也更具有规划。因此可以采用教学评价App的方式，让学生对于同学在课堂的表现，对于数学作业的完成情况等进行匿名打分，是巧用信息技术促进更好学习成果的体现。传统的学习互评由于实名制的原因，可能会让学生有所顾忌，很难呈现出真实的效果，而匿名评价无形之中强化了学生的自觉性和自主性，让学生会不遗余力呈现出更为努力的表现，达成更好的学习成果，也能够实现自己的满足感，更能够拥有成功者的喜悦。
　　三、结束语
　　总之，学生学习成长是一个漫长的过程，教师不仅要做知识的传播者，更要关注这一阶段孩子的敏感心理，对于他们的兴趣需求有效捕捉，让课堂教学生动展开。在教学中要为学生学习表现预留一定的空间，课堂上鼓励他们发出自己的声音，进行有效的开放性讨论，以生为本落实针对性辅导工作。教师既要注重对学生的示范引导，又要重视家校沟通工作的有效落实。结合学生所关心的问题进行学法指导，让学生开动脑筋，积累方法，养成习惯，享受学习过程并不断进步。
　　参考文献：
　　[1]赵国承.“互联网+”下小学数学有效课堂构建[J].文理导航（下旬），2022（10）：46-48.
　　[2]韩晓玲.互联网背景下小学数学教学方法探究[J].新校园，2022（08）：60-61.