【正文】  【摘 要】 近年来“幼小衔接”成为教育领域的一个“热词”，很多幼儿家长和教育工作者关注这个热门话题。为此，我们要从幼儿的成长特点入手，充分考虑到幼儿的适应能力问题，通过能力培养引导他们顺利过渡到新的学习环境之中。良好的幼小衔接工作能让“家长安心”“幼儿开心”“小学教师放心”。本文就此进行简要阐述，以期为大家提供一些有价值的建议。
　　【关键词】 幼小衔接；幼儿；社会适应能力；培养方法

　　幼小衔接工作是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的重要阶段，需要幼儿园、家长和小学三方的共同努力，一起做好衔接工作，帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。
　　1、社会适应性年级差异特点及原因分析
　　1.1 幼儿园和小学之间的差异性
　　幼儿园和小学之间的差异性主要体现在教育目标、教学内容、教学方式、学习环境、师生关系和家园合作等方面。从教育目标来看，幼儿园注重幼儿身心发展，注重游戏和活动，而小学的教育目标是传授知识，培养学生的学习能力和习惯。从学习环境来看，幼儿园注重营造温馨、舒适、安全的环境，而小学则更加注重教室的整洁、规范和秩序。从教学内容上看，幼儿园的教学多以主题形式呈现，注重综合性，小学则是以学科形式呈现，注重系统性。从师生关系来看，幼儿老师更关注孩子的情感需求和生活照顾，而小学的师生关系相对较为松散，老师更注重学生的学科学习和表现。
　　1.2幼儿自身的发展性因素
　　幼儿在幼儿园阶段，身体动作会得到迅速发展，逐渐掌握走、跑、跳、攀爬等基本动作，以及一些精细动作，如搭积木、涂鸦等。随着年龄的增长，幼儿的认知能力会得到显著提升，他们开始对周围事物产生好奇心，提问更多，学习能力更强。同时，他们的注意力、记忆力、语言表达能力等也会得到进一步发展。在幼儿园集体生活中，幼儿逐渐适应与同伴相处，开始形成自己的社交圈子，愿意分享自己的玩具和经验，也愿意帮助别人。在这个阶段，幼儿的情感逐渐变得更加稳定，他们开始能够控制自己的情绪，对喜欢的事物表现出更多的热情和兴趣。
　　2、营造良好的外部环境
　　2.1调整孩子们的作息时间
　　首先，为孩子们制定规律性的作息计划。一般来说，幼儿每天需要10—12小时的睡眠时间。建议让孩子们在晚上9点左右上床睡觉，早上6点左右起床，中午安排1小时午休时间，这样可以保证他们有足够的睡眠时间。除去睡眠外，还要合理安排幼儿吃饭、上学、放学、课余休息时间。此外，我们要引导孩子们按时吃饭，不得暴饮暴食，要多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。
　　2.2营造良好的幼小衔接氛围
　　幼儿教师应与幼儿建立亲密、信任的关系，关注每个孩子的个性特点和需求，鼓励他们积极参与学习和活动，培养他们的学习兴趣和自信心。教师应注重培养幼儿的学习习惯和学习能力，如注意力、观察力、思考力、表达力等。可以通过各种活动和游戏来引导幼儿发现问题、思考问题、解决问题，帮助幼儿逐渐适应小学的学习方式。幼儿教师应鼓励幼儿与同伴交往，培养他们的社交能力。可以通过集体活动、小组活动等形式，让幼儿学会与他人合作、交流、协商，增强他们的团队合作意识和社交能力。幼儿园可以开展一些幼小衔接主题活动，如：参观小学、与小学生交流、幼小衔接家长会等。这些活动可以帮助幼儿了解小学生活和学习的情况，减少他们对小学的陌生感和恐惧感，让他们更加自信地面对未来的学习生活。
　　2.3培养孩子们的生活能力和自我管理能力
　　幼儿教师与家长引导孩子们独立思考和解决问题，让他们学会自主思考、判断和决策。同时也要教育他们如何处理问题和困难，增强他们的心理承受能力。同时，要引导孩子们养成按时作息、不熬夜、不贪睡的好习惯。我们要鼓励孩子们自我管理，让他们学会自己安排时间、规划任务、管理情绪等。可以通过制定日程表、任务清单等方式，帮助孩子们养成良好的自我管理习惯。另外，我们要鼓励孩子们参加一些社区或者学校的集体活动，让他们学会与他人合作、交流、协商，增强他们的团队合作意识和社交能力。
　　3、幼小衔接常见方法分析
　　3.1注重游戏活动搭建，培养孩子的任务意识
　　步入小学后，孩子们的“身份”也发生了巨变，小学生要面对学习的任务和各种社团相关的工作。考虑到这种情况，幼儿教师要从孩子个人喜好入手，选择一些有趣的游戏活动，比如：从图片（树木或卡通人物等）中寻找（隐藏的数字）；合作运输乒乓球（用球拍拖着球折返跑）接力赛，比拼一下哪个组运输总数最多；数字大转盘游戏（分组后，由各组员旋转转盘，由专人记录指针对应的数字，并对相关数字分类，比如：相同的数字有几个，十位数有几个等等）。
　　3.2从日常生活入手，培养规则意识
　　相比小学生，幼儿的日常活动更加“自由散漫”。幼儿缺乏规则意识，这也是他们无法快速融入小学生活的重要原因。幼儿教师要把握好日常生活这一教育时机，提升孩子的社会适应性能力。一方面，我们可以从日常入手，关注他们的行为规则，让他们按照各种行为规范要求自己。另一方面，我们可以设置一些区域自选活动，同时设定相应的规则，将规则意识渗透到教育体系当中，让他们感受到规则的价值。比如：学习时严禁进入寝室或公共游戏区域；最后，要在教学活动中渗透规则意识，比如：通过讲故事告诉大家必须遵守某种规则，否则要承担相应的后果。教师要和家长联手，告诉孩子哪些行为值得表扬，哪些行为又是严格禁止的，这些都能培养幼儿的社会性适应能力。
　　结束语
　　综上所述，随着学习环境和学习要求的变化，部分孩子进入小学后产生疲劳感，甚至恐惧情绪。如果做到未雨绸缪，在幼儿教育阶段就增加相应的训练内容，那么有效的幼小衔接就能起到“无缝连接”的作用。同时，这种有益的尝试也让孩子们感受到不一样的幼儿教育，这样就能起到一举两得的效果。