【正文】  【摘 要】 在“双减”政策背景下小学语文教学为了实现真正减负和提高育人质量目标面临着新的挑战和机遇。为了构建高效课堂，教师需要从优化课堂结构、加强思维训练、注重情感教育、优化课堂练习四个方面入手去探寻建构策略。本文围绕这四个方面展开探讨并结合具体教学实例加以论证。
　　【关键词】 “双减”；小学语文；高效课堂；构建策略

　　国家“双减”政策的出台实施旨在通过减轻学生的课业负担和学校外繁重的培训负担这两个方面的“减法运算”，让学生有更多的自我支配时间进行自主学习和兴趣爱好培养。在这一背景下，习惯于“题海应试”教法的小学语文教师需要重新审视课堂教学，积极探索高效课堂的构建策略，以更好地适应教育改革要求和新时期人们对高质量教育的学习需求，促进学生全面发展。在全面推进“双减”政策落地的这几年教学中我加大了高效课堂构建策略的探寻力度，获得了这样一些有效法子。
　　一、优化课堂结构
　　优化课堂结构是优化教学设计、构建小学语文高效课堂的重要基础。课堂结构包括目标的设定优化、内容的选择与组织、方法与手段的运用、过程的评价实施等内容。在“双减”背景下，教师需要更加注重课堂结构的优化才能有效提高课堂教学的效率和实现提质增质目标。
　　首先，教师需要确保课堂展开的教学目标具有良好的明确性、针对性和可操作性。例如，在教学《望庐山瀑布》这一课时教师可以设定以下教学目标来展开教学过程：理解诗歌的意境和情感，让学生感受瀑布的雄伟壮观，在此过程中发展理解能力，培养他们审美创造能力。
　　其次，内容优化时要精心选择和组织，确保优化后的内容符合学生认知规律和兴趣特点。例如，在教学《草船借箭》这一课时教师可以结合学生的兴趣爱好和认知水平，通过讲述故事背景、分析人物性格、探讨借箭策略等方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。
　　最后，优化时还需要在教学方法和手段灵活运用上作更多思考，避免拖沓冗长的讲解和无效的提问。可以采用先学后教、问题导学等方式引导学生积极学，提高学习效率。在促进学生积极学的过程中还可采取如情境创设、小组合作、角色扮演等以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教学《狐假虎威》这一课时教师可以采用角色扮演的方式让学生分别扮演狐狸和老虎等角色进行表演，从而加深课文内容理解。
　　二、加强思维训练
　　加强思维训练是促进学生思维发展、构建语文高效课堂的重要策略。在“双减”背景下，高效提质的课堂更需要注重学生想象、联想等思维训练，发展思维加工能力，提升他们思维创新品质。
　　首先，需要加大问题意识和探究精神培养力度。例如，在教学《乌鸦喝水》这一课时教师可以引导学生思考“乌鸦是如何喝到水的”“为什么它要这样做”等问题，从而激发学生探究欲望，让他们思维积极运转起来。
　　其次，利用课文重点内容提出引领性问题培养学生分析、比较、归纳等思维能力。例如，在教学《春晓》这一课时教师可以引导学生分析诗歌中的意象和情感表达方式，比较不同诗歌之间的异同点，归纳出诗歌的主题和思想。
　　最后，利用语文学科优势注重学生想象、联想和创新思维训练培养。例如，在教学习作《我的植物朋友》时教师可以引导学生从不同角度思考作文主题和内容，鼓励他们充分发挥想象力和创造力进行创作。
　　三、注重情感教育
　　注重情感教育是构建小学语文高效课堂的重要保障。在“双减”背景下，教师需要更加注重情感教育在课堂教学中的渗透和融合，以培养学生的情感素养。
　　首先，教师需要关注学生的情感体验和情感需求而进行教法的选择和过程的推进。例如，在教学《妈妈的账单》这一课时教师可以引导学生感受母爱的伟大和无私，让学生体会到亲情的珍贵，进而培养他们的情感。
　　其次，教师需要重视学生审美情感和人文精神培养而达到情感熏陶的效果。例如，在教学《赠汪伦》这首古诗时教师可以引导学生欣赏其文本描述中意境和美感，感受其间的友谊和人文精神。
　　最后，教师需要注重营造积极向上的学风和情感氛围。例如，教师可以通过语言赞赏、肢体接触等方式增进师生情感，增强学生学习动力；通过组织小组合作、角色扮演、激情朗诵等活动增强学生的团队协作意识和集体荣誉感。
　　四、优化课堂练习
　　优化课堂练习是小学语文高效课堂的重要构建策略。在“双减”背景下，教师需要更加注重课堂练习的优化设计以提高学生的练习效果，帮助他们发展自主学习能力。
　　首先，教师需要根据学生现有学情和语文实践水平设计具有针对性和层次性的课堂练习题目。例如，对于基础较差的学生可以设计一些简单的填空、选择题等巩固基础知识；对于基础较好的学生可以设计一些拓展性、开放性的题目以激发其思维活力和创新能力。
　　其次，教师需要注重课堂练习的及时反馈和评价功能。例如，过程中可以通过巡视指导、小组互评等方式及时了解学生的练习情况和问题所在，并给予相应的指导和帮助；同时还可以通过展示优秀作业、表彰进步学生等方式激励学生不断进步和提高。
　　总而言之，在“双减”背景下构建小学语文高效课堂需要从优化课堂结构、加强思维训练、注重情感教育、优化课堂练习四个方面入手进行全面改进和提升。在实际教学过程中，教师需要不断总结经验教训并持续改进自己的教学策略和方法以适应不同学生的需求和特点；同时还需要积极学习以新课标为基础的先进教育理念和教学手段以不断提升自己的专业素养和教学能力。
　　参考文献：
　　[1]陈燕华，“双减”背景下小学语文高效课堂构建策略初探[J].中学生作文指导，2023年。
　　[2]张丹，“双减”背景下小学语文高效课堂的构建策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2022年。