中国学术文献网络出版总库

刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


以史为本:边境农村初中新时代党史国情教育

【作者】 黄 艳

【机构】 广西那坡县城厢镇初级中学

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 所谓边境,主要是指接近边界的地方,一般来说有着特殊的重要性。在战争时期,边境农村往往会成为紧张地区,甚至是战线的一部分。以笔者而言,对边境农村的学生,展开新时代党史国情教育尤为重要,唯有如此,才可以注入爱国主义情感教育,才可以凝聚人心,让学生了解到我国的具体情况,充分地感受到身处在社会主义国家的幸福感,以实现中华民族伟大复兴为己任。这样,才可以牢固边境,防止外敌入侵。在这种背景下,笔者将以历史为本,谈一谈边境农村初中新时代党史国情教育,希望能够助力教育的发展。
  【关键词】 边境农村;初中新时代;党史国情教育;教学策略

  党史国情教育,被称为历史上最好的教科书,也是最好的清新剂。回首我党的百年历史,学习可歌可泣的史册故事,可令学生坚定信念,更好地走下之后的征程。深刻了解我国国情,正确认识我国国情,才有利于树立正确的世界观、人生观和价值观,才有利于找到发展的路径,才有利于实现富民强国梦想。处在边境农村的初中生,需要接收到科学的党史国情教育,唯有如此,才可以统一目标,为实现祖国的伟大复兴贡献自己的一份力量。基于此,笔者将从以下三个方面谈一谈边境农村初中新时代党史国情教育。
  一、借助班会,渗透党史
  班会是班主任对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式。在班会上,每位学生都可以发表意见,学生可以参与到相关知识的学习讨论中。党史内容丰富,作为班主任,则需要仔细剖析党史,并借助班会的形式,将党史展现出来。这样的教育形式,便可以帮助学生更好地了解党史知识。
  回顾党史,我们可知党史历史大事件有诸多,比如五四爱国运动、早期的党组织、党的第一次全国代表大会、党的第一部章程等等。以笔者而言,作为教师,需要将党史的各历史大事件做好分类,并以主题的形式,融入到班会教育中。班会上,教师可以设置班会主题,并依据主题,在互联网上搜集诸多与之相关信息,借力信息技术的形式,将相关信息展现出来。信息资源生动且形象,可带给学生直观地体验,学生便可以充分地了解到相关主题内容,加深对党史知识的体会,拔高自身的学习效果,获得更好地发展。
  二、积极互动,营造氛围
  以笔者而言,教育唯有实现互动,才可以打造出生动课堂,学生才可以更好地了解并把握知识。在渗透新时代党史国情教育时,教师可以积极与同学进行互动和交流,从而营造出生动氛围。于生动氛围中,学生的学习激情会更高,也会在十足的激情引领下,深入了解并掌握知识,拔高个人的能力及水平。
  于学生而言,知识学习的动力往往来自于兴趣,兴趣可推动他们以比较积极且主动的姿态探讨知识。作为教育者,自然需要深度关注学生的兴趣点,并依据兴趣,引入互动式的活动。例如,可以开展“长征知识知多少”的互动活动。在活动中,根据党史中的红军长征历史事件,积极提问问题,引导学生回答。在此之前,则需要向学生展示出与长征历史事件相关的知识,引导学生主动记忆。活动中,教师可以提供丰富的奖品,表示将会给予能够积极回答问题的学生。这样的教育形式,便可以充分地调动学生的学习兴趣,引导其积极参与到活动中,并于活动中,深刻了解知识,融入到较好的学习情境之中。这样,于生动氛围之中,学生便可以加深知识认识,拔高个人学习效果。
  三、树立榜样,落实实践
  榜样的力量是无穷的,在榜样的引领下,学生会产生十足的知识学习激情,也会投入到良好的知识学习情境中。作为初中教师自然需要深度关注榜样的作用,并积极树立良好的榜样,带领学生在党史国情学习中,获得丰富的知识体验。此外,知识的学习唯有落实到实践中,才可以彰显出其魅力,才可以让学生将所学习的知识内化于心。因此,作为初中教师,自然需要积极关注实践,引导学生更好的于实践中学习党史,更好地认识党史,并将产生的爱国主义情感落实于行。
  党史中具备诸多榜样人物,例如时传祥、邹韬奋、刘道衡、吉鸿昌等等。这些榜样人物身上具备诸多值得借鉴和学习的精神。在平时的时候,教师便需要积极展现出这些榜样人物,介绍其生动的历史事迹,鼓励学生关注和了解,并从中选择一个自认为比较喜欢的榜样人物,将其视为自己努力的方向,积极向他学习。这样,学生便会不断规范自己的言行举止,将所获取的这些美好的品质以及精神落实于实践中。
  综上,党史国情教育是十分重要的,也是比较困难的。作为教育工作者,自然需要深度分析党史国情,加深对这些知识的体会及了解,并在此基础上,积极落实相关教学内容,拔高教学质量。本文聚焦边境农村初中教育,从借助班会、积极互动以及树立榜样这三个方面,谈一谈新时代党史国情教育,希望能够借助这种教育内容以及教育形式,更好地渗透党史知识,营造生动学习氛围,并更好地展开教育实践。这样,教育才可以焕发出新的生机,学生也因此可以获得更好地发展。
  参考文献:
  [1]张春茂. 吉县:“353”模式推动党史学习教育走深走实[N]. 临汾日报,2021-11-12(008).
  [2]王亚同. 体悟思想伟力 汲取党史滋养 激扬初心使命砥砺奋进新时代新征程[N]. 重庆日报,2021-11-07(001).