【正文】  【摘 要】 本文阐述了快乐体育的内涵、特点及作用，在小学体育教学中引入快乐体育理念的必要性，并提出了快乐体育在小学体育教学中的具体应用策略。
　　【关键词】 快乐体育；小学体育教学；运用策略；探讨

　　在小学教学的过程中，体育成为了一门十分重要的学科。教师在实际开展体育教学的过程中，应该积极从实际教学内容出发，让学生对体育知识学习产生浓厚的兴趣。一般来说，快乐体育教学为学生自身素质的提升产生了很大的带动作用。因此，教师在开展小学体育教学的过程中，应该迎合体育精神，让学生得到全面的发展和进步。本文重点阐释快乐教育在小学体育教学中的具体运用策略。 　　
　　一、快乐体育的内涵、特点及作用
　　（一）快乐体育的内涵
　　伴随向着教育改革的不断深入，教育工作者们对于教学方式也在不断地进行改革与研究，并在研究的过程中产生很多先进的教学理念，对于体育教学方面提出了“快乐体育”的教学方式。快乐体育主要是从学生学习的主体地位出发，教师对教学模式进行更新和升级，通过多样化的教学手段，让学生对体育知识学习产生浓厚的兴趣。最终目标就是让学生在进行体育学习的过程中，体会到快乐，并收获健康的体魄。
　　（二）快乐体育的特点
　　从指导思想上看，快乐体育的提出有效地帮助了学生进行体育的学习，在教学中快乐体育教学可以充分调动学生学习的积极性，让学生在体育教学的学习中感觉到快乐。
　　从教学关系上看，快乐体育教学更加强调学生是课堂学习的主体，在进行教学之时，快乐体育教学可以更快地实现教师与学生进行完美的结合，从而提高课堂学习效率。
　　从教学组织来看，快乐体育教学可以帮助教师更好地管理课堂，让学生在课堂上更加遵守纪律，在进行学习之中更加强调体育教学中的沟通。
　　（三）快乐体育的作用
　　在实际进行小学体育教学的过程中，教师能够合理的运用快乐体育教学模式，在很大程度上展现出了一定的价值和意义。第一，在快乐体育教学模式下，学生的学习效果会得到一定的提升，主要是源于学生会对体育知识产生深刻的认知。学生的学习能力也得到了优化。第二，促进了体育教学的发展。教师通过该教学模式的运用，对学生进行全面的教学，让学生更加有效的开展体育锻炼。这对于提升学生的身体素质奠定了基础。
　　二、在小学体育教学中引入快乐体育理念的必要性
　　（一）有利于提高学生的学习兴趣
　　快乐体育理念主要强调以学生为主体，注重学生的个性发展，更加注重学生对体育的感知，可以有效地提高学生对体育的学习兴趣。在教学之时，教师运用快乐体育教学可以充分帮助学生愉快的进行体育锻炼和学习，让学生深感体育锻炼带来的乐趣。
　　（二）有利于建立和谐的师生关系
　　体育教学是一项相对来说比较复杂的教学，教师在进行教学之时采取的教学方式不恰当，会引起学生对于教学的学习感到厌倦，无心投入到体育学习之中，而体育教学的主旨是通过体育促进学生的全面发展，帮助学生促进身心健康的发展，帮助学生树立个性。快乐体育学习，改变了传统的教学方式，可以让学生与教师之间建立和谐的师生关系。
　　三、快乐体育在小学体育教学中应用策略
　　（一）多样化教学形式
　　在目前的体育教学中，最大的不足就是教师的教学方式太过单一，都是开展相同的教学项目，比如跑步、做操等等，这些活动学生自己在课下都能做，体育课上还是做这些活动，学生就深感厌倦。因此，体育老师应在体育教学形式和内容上多样化，每节课给学生渗透一些新的体育知识，让体育课变成既有理论也有实践的课程，来提升学生学习的快乐度。比在上课时先让学生做做热身运动，热身主要是让学生拉拉筋，不至于在之后的运动中受伤，然后给学生讲授新的体育运动项目。比如关于乒乓球运动，教师可以给学生讲解乒乓球的比赛规则、如何计分、得分要素是什么等等，然后带学生去乒乓球台上进行实践教学。学生可以分组练习，实施淘汰制比赛等活动，学生在欢歌笑语中度过体育课且获得一些体育常识和技能。
　　（二）游戏教学法
　　在小学阶段，学生生性好动，对很多事物都会产生一定的好奇心。在这样的情况下，教师就可以积极借助游戏教学模式，让学生在体育学习中活跃起来。在此，教师就应该积极从学生的身心发展特点出发，以实际教学内容为基础，为学生编制游戏教学内容。比如，在进行体操中的分腿腾跃教学的过程中，教师就可以为学生提供“跳人马接力”游戏。在这个过程中，学生不仅拥有浓厚的学习兴趣，还会更加扎实的掌握体育技能。所以，快乐体育中以游戏为载体，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣。
　　（三）兴趣教学法
　　在小学体育教学的过程中，涉及了很多体育技能，这都是需要学生重点掌握的。这样的情况下，教师就应该积极关注学生的主体地位，并与学生之间形成良好的师生关系。比如，教师不能过分关注体育技能的讲解和传授，而是应该为学生进行体育技能训练提供充足的空间，让学生从自身的训练兴趣出发。学生可以根据自己的理解开展体育技能训练。随之，教师在根据学生的错误动作提供指导。这样的情况下，学生的学习兴趣不仅得到了提升，体育技能也更好的得到了强化。由此，快乐体育教学中应该把兴趣教学法作为重要的依托。
　　（四）言传身教与学生共同进步
　　体育课的主体是学生，但是教师也是不可或缺的一份子，如果在教学中教师每节课都是让学生自己学习和努力，而自己袖手旁观，除了给学生介绍内容，一整节课都不参与，那么学生的积极性就会大打折扣，教师可以自己参与进来，和学生打成一片，这样不管自己组织什么活动，学生更容易被自己感染，比如在教学生打篮球时自己也可以加入到某一队中，给一队压力的同时激励另一队，教学生打排球时，可以观察学生的打击点和手势以及学生后倾身子时的问题，让学生跑步时自己也可以在旁边陪跑，能让学生更有动力，这样教师也可以和学生一起不断提升自己，和学生共同进步，让体育课堂的愉悦感更充足。老师和学生一起进行体育活动，在与学生体育过程中，完全忘却了与学生之间的距离，融为学生中一员，成为学生的朋友，让学生真正感受到了快乐。还比如，在体育时间，和学生一起玩耍，拉近了与学生的距离，让那种老师的威严不复存在，学生就如同和自己的伙伴在做游戏。只有充分与学生进行互动，就能让学生感受到体育的快乐，就能真正感受到体育带来的愉悦。在快乐体育教学之下，学生的热情和主动性被完全激发出来。体育就像阳光一样，照射到学生的脸上，流淌在学生心中，那份愉悅是无法比拟的。
　　总之，教师在实际进行小学体育教学的过程中，就应该合理的把快乐体育教学理念融入其中。开展多样的体育教学方式，借助游戏教学是学生对体育学习锻炼产生浓厚兴趣，以兴趣教学法作为重要的依托，使学生从体育教学中感受到乐趣和快乐，从中既学到了知识，又享受了体育的快乐，让学生充满活力和力量，
　　真正的感受到体育教学的魅力和价值。所以，在小学体育教学中运用快乐教育具有重要意义。