【正文】  【摘 要】 随着教育改革的深入推进，核心素养逐渐成为教育教学的重要导向。古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，其在小学语文教学中的重要性不言而喻。然而，农村小学的古诗词教学面临着资源有限、师资不足等挑战。本文分析了农村小学语文古诗词教学现状，探讨了核心素养理念下农村小学古诗词教学的策略，以提升农村小学生的语文综合素养。
　　【关键词】 核心素养；农村小学；古诗词；教学策略

　　“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富历史、文化和情感，对于培养学生的文化自信和核心素养具有不可替代的作用。随着教育改革的深入推进，核心素养逐渐成为教育教学的重要导向，古诗词中蕴含的生活气息和深厚的文化智慧，是培养学生核心素养的宝贵资源，小学阶段是学生接触古诗词的重要时期，通过学习古诗词，孩子们不仅可以感受到古人的智慧和情感，还可以培养审美情趣和语文表达能力，小学语文古诗词教学的重要性不言而喻。然而，农村小学的古诗词教学面临着资源有限、师资不足等挑战、教学内容缺乏多样性，学生对古诗词的理解和表达能力较弱等。本文将探讨核心素养理念下农村小学古诗词教学的有效策略，以提升农村小学生的语文综合素养。
　　一、农村小学语文古诗词教学现状
　　（一）教学内容与方法
　　1.教学内容单一。主要围绕教材展开，缺乏拓展和延伸，难以激发学生兴趣。
　　2.教学方法传统。以讲解为主，缺乏互动和探究，学生参与度低。
　　3.忽视诗词背景。很少介绍诗词的创作背景和历史文化，导致学生难以深入理解。
　　（二）学生掌握情况及存在问题
　　1.学生基础薄弱。农村学生语文基础相对较差，对古诗词的理解和鉴赏能力有限。
　　2.学习兴趣不高。由于教学内容和方法的问题，学生对古诗词的学习兴趣普遍不高。
　　（三）教师教学困惑与挑战
　　1.缺乏教学资源。农村学校教学资源有限，难以提供丰富的诗词教学材料和辅助工具。
　　2.学生差异大。学生基础和学习能力的差异给教师带来了很大的教学挑战。
　　3.教学方法陈旧。部分教师缺乏更新教学方法的意识和能力，难以适应新的教学要求。
　　4.评价方式单一。以考试成绩为主要评价标准，忽视了对学生诗词鉴赏能力和文化素养的培养和评价。
　　二、核心素养理念下农村小学古诗词教学策略
　　（一）创设情境，激发兴趣
　　1.利用多媒体教学资源。通过展示与古诗词相关的图片、音频和视频，将学生带入诗意的情境中，激发他们的学习兴趣。
　　2.创设生活化情境。将古诗词与学生的日常生活相联系，引导学生在实际生活中感受和理解古诗词的意境和情感。
　　3.开展课堂表演活动。通过角色扮演、朗诵比赛等课堂表演活动，让学生在参与中体验古诗词的魅力，从而增强学习兴趣。
　　（二）诵读欣赏，感悟意境
　　1.指导学生正确诵读。教会学生正确的诵读方法，如把握节奏、语调、停顿等，引导学生在诵读中感受古诗词的韵律美。
　　2.引导学生欣赏意境。通过分析古诗词中的意象、修辞等手法，引导学生深入感悟古诗词的意境和情感，培养他们的审美情趣。
　　3.开展诵读评价活动。组织学生进行诵读评价，让他们在评价中学会欣赏和借鉴他人的优点，提高自己的诵读水平。
　　（三）拓展延伸，加深理解
　　1.进行主题拓展阅读。围绕古诗词的主题，引导学生进行拓展阅读，拓宽他们的知识视野，加深对古诗词的理解。
　　2.引入相关背景知识。介绍古诗词的作者生平、创作背景等，帮助学生更好地理解古诗词的内涵和主旨。
　　3.开展研讨交流活动。组织学生进行古诗词研讨交流，鼓励他们发表自己的见解和感受，促进思想碰撞和知识共享。
　　（四）实践应用，提升能力
　　1.鼓励学生创作诗词。激发学生的创作热情，指导他们尝试创作自己的诗词，培养他们的文学创作能力。
　　2.开展诗词朗诵比赛。组织诗词朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的诵读成果，提高他们的语言表达能力和自信心。
　　3.实施跨学科融合教学。将古诗词教学与音乐、美术等学科相融合，让学生在多元化的学习体验中提升综合素养和能力。
　　三、农村小学古诗词教学案例分析与实践经验分享
　　（一）成功案例介绍及启示
　　案例一：我们通过组织古诗词朗诵比赛，激发了学生学习古诗词的热情，提高了学生的语言表达能力和文学素养。该案例启示我们，通过丰富多彩的课外活动，可以有效激发学生的学习兴趣。
　　案例二：我们学校的教师在古诗词教学中，注重引导学生感悟诗词意境，培养学生的审美情感。通过引导学生想象、联想，使学生更好地理解诗词内容，感受诗词的美。该案例启示我们，古诗词教学应注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
　　（二）教师在实践中的心得体会
　　1.教师要不断提高自身的文学素养和古诗词鉴赏能力，才能更好地引导学生学习古诗词。
　　2.在古诗词教学中，应注重学生的情感体验和个性化阅读，让学生真正感受到古诗词的魅力。
　　3.通过开展多种形式的古诗词活动，如朗诵、背诵、赏析等，可以提高学生的参与度和学习效果。
　　（三）学生在古诗词学习中的成长变化
　　1.学生的语言表达能力和文学素养得到明显提高，能够初步鉴赏古诗词的美。
　　2.学生在学习古诗词的过程中，逐渐培养了审美情趣和人文精神，对中华优秀传统文化的认同感也得到增强。
　　3.学生对古诗词的兴趣逐渐提高，能够积极主动地学习古诗词。
　　四、农村小学古诗词教学未来展望和建议
　　（一）对未来发展趋势的预测和展望
　　1.多元化教学策略。未来农村小学语文古诗词教学将更加注重多元化教学策略的应用，包括情境教学、合作学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
　　2.强调文化传承。古诗词作为中华文化的重要组成部分，未来教学将更加注重对诗词意境、情感和文化背景的深入挖掘，以培养学生的文化素养和审美能力。
　　3.教师专业发展。未来农村小学语文教师将更加注重自身专业素养和教学能力的提升，通过参加培训、研修等方式不断更新教育观念和教学方法。
　　（二）对农村小学语文教育的期待和建议
　　1.加强师资培训。提高农村小学语文教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地胜任古诗词教学工作。
　　2.完善教学设施。加强农村小学语文教学设施建设，为学生提供更加良好的学习环境和条件。
　　3.注重文化传承。在古诗词教学中注重传承和弘扬中华文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
　　4.倡导多元化评价。建立多元化的评价体系，全面评价学生的古诗词学习成果和综合素养，促进学生的全面发展。
　　总之，核心素养理念下农村小学古诗词教学需要广大农村语文教师积极探究农村小学古诗词教学策略，创新教学方法、丰富教学资源、激发学生兴趣，有效提升农村小学生的语文综合素养。同时，教师应不断提升自身专业素养和教学能力，以适应教育改革的需求和学生的发展需要。
　　备注：本文系河北省教育科学“十四五”规划课题《核心素养理念下农村小学古诗词教学策略的研究》（课题编号2304118）的部分研究成果。