【正文】  咿呀学语的幼儿，是母亲和其他家庭成员在履行着教育的职责。他们无微不至的呵护，满怀信心的鼓励，不厌其烦的训练，饱含深情的指引，乐此不疲的纠错，陪伴着孩子成长。日常生活中，我们不难见到，那些初为人母的妈妈们，对于宝宝的一颦一笑，言语上的些小获得，一个暖心的动作，出乎意料的态度，会表现出由衷的惊喜、赞赏、或感动，她们的反应超乎想象。那些记录生活点滴的视频、汇集了成长瞬间的相册，朋友圈的各种分享，是孩子成长足迹的珍藏。对幼孩的关注和指教，是为人父母的深情厚爱和责任担当。在孩子面前，父母的一言一行，无不蕴含着对下一代的希翼和示范作用。这就是“父母是孩子的第一任老师”之所在吧。
　　稍稍见长，他们走进了校园。
　　这是一个新的天地。离开父母的羽翼，一群同龄人相互观察，融合相处，共享成长的空间、时间和欢乐。在这里，他们接受规则，学知识学做人；在这里感受自尊和尊重他人，形成自信、个性、人格品质；在这里，他们体验成功，也遭遇挫折；获取友谊，也学会自立；悦受褒扬，冷待责难。
　　随着年龄的持续增长，活动范围扩大，个人影响力在急速的扩展。当然，校园给了他成长的空间，但也绝不会容许他撑破了天。入校期间，那些影响个人成长，危害他人安全，破坏教学秩序的行为，工作中我们并不少见。承担着教育主体责任的教师，有必要了解和使用合适的教育策略，展示教育智慧，以履行职责，服务学生，完成教育任务，让学校成为塑造学生灵魂的好地方。 
　　最常见的是说服教育。针对具体问题，教师要了解情况，分析判断，合理引导指正，帮助学生提高认识，促其思想转变；也许只是几句道歉的话，或者承诺，但它从学生的嘴里说出来，即表明个人的态度，那就博取了原谅的籍口，给他希望，相信他能改正，永远不要斩断他向好发展的念想。生活中不乏这样的情节：学生之间发生纠纷，学业任务未完成，扰乱学习秩序，携带安全隐患等。晓之以理，动之以情，因势利导，长善救失，春风化雨，达到教育目的。
　　最关键的是引导舆论，扬善抑恶。有些孩子不惧家长，不惜财物，但怕老师。为什么？作为学校的组成部分，班级是学生共处的场所；团结互助，和谐共生，是立班之本。班级是教师凝集教育智慧，展示教育才干的地方。现代教育忌讳“体罚”这个字眼，但又不讳教育的重要性。那么，教师怎么来发挥独特的作用？表彰勤奋上进的优秀学生，塑造友爱互助的团队精神，褒扬文明儒雅的凡人善举，弘扬诚实守信的传统美德，培植尊敬师长的文化精髓；发现顽劣学生的优点，渲染自闭孩子闪光点，帮助差生找回自信，树立各种榜样楷模；聚拢人心，形成良好风气。“改过不吝，从善如流”——在这样的班级氛围中，老师的话被奉为金科玉律。老师若要列举反面事例，分析它的成因，带有观点的揭露和批判，就足以形成强大的舆论压力。老师不打他骂他，但是了解他；他怕老师兜他的底，他怕同伴的嘲笑看低，甚至远离。现实生活中，老师是普通平凡的角色；但在学生心目中，老师是他们敬畏的人；当然，兜底学生，可能会形成对立情绪；但是恰当的舆论引导，却能遏制歪风邪气，帮助学生改邪归正。这也许就是老师被称为“塑造人类灵魂的工程师”的原因吧。 
　　对于问题学生要“立规矩，提要求”。在班级里，总有个别学生厌学、不上进，捣乱课堂，惹是生非。老师头痛，家长犯愁。对于这种情况，老师付出不仅仅是时间，更有体力和脑力的损耗。仔细分析原因，不难发现：这些学生辣眼睛，主要是他的基础差，课堂不能吸引他，他就随心所欲；老师如果不理他，他会变本加厉，视老师为无物。可以肯定，这是认知出问题了。有时候，我问自己：同处一室，为什么学生间的差距有这么大？我是这样想的：每个孩子都有过犯错的体验，有被纠正的经历和教训。好学生能自律，原因在于他能识辩会思考，形成了自我约束能力，遇事能做出正确的选择。那么，对待差生，只有帮助他正确认识自己，认识社会，认识学习，加强自我约束，树立纪律观念，产生敬畏意识，做事不逾矩，才能被师生认可。所以，单兵较量，设底线，讲条件：在不影响课堂和自习秩序前提下，他可做自己愿意的事情。一人一策，因人而异，区别对待。教育的本质就是培养学生一种积极向上的人生态度！的确如此。教育的作用就是开拓视野，启迪智慧，教人思考。会思考就通达，在思考中，接受正确的价值取向，摒弃不良的意识观念。作为教师只要尽力而为，无愧职责足矣。 
　　运用经济杠杆。金钱是可以把不同家庭，不同身份，素昧平生的人牢牢拴在一起的纽带。金钱这个道具，让家长们感受到教育缺失的严重后果，让学生感受到社会的丛林法则的严酷；有些人只有尝到苦头，他才能重新审视自己的所作所为。那些意外事故，故意惹事造成恶果的事件只有受用这一条。
　　促进学生承担责任——送花。花是什么？是对生活的点缀，它是人们对美好生活的精神寄托和祝福。送花可以表达向善爱美之心，也可以把它看做是美化环境，给集体做好事，对师长的尊重；也可以理解为正式道歉，表达悔改之意。错是不可以随便犯得。既然犯了错，就得承担责任，付出代价。通过送花，可以深化这种体会。只有让他的心里产生了自我意识，如惭愧、同情心，挫败感，才能形成自律，达到教育的目的。 
　　善用家长的力量。当老师因为抽不出身，或处置突发事件无助的时候，可以请家长来校辅助解决。例如：逃课，欺凌，听证会。当然，请家长给学生作报告，讲述亲身感受和经历，以激发学生的潜能，这又有什么不可以呢？
　　结合社会现实事例，学生生活实例，借助班会平台，专题教育活动，评优树模活动，名人名言等形式，不拘一格，借力发力，将教书育人，立德树人的事情做实做好。
　　谨记：永远不把自己放在学生的对立面上。以朋友的态度规劝他，以长者的身份告诫他。
　　最后，教师始终要清醒，自己是成人，不和学生一般见识。无论何时何地，要控制自己的情绪，不感情用事。冲动是魔鬼！静下心来仔细把量，一定能战胜困难，迎来新一轮曙光。