引言

在小学数学课上，教师要针对学生的兴趣，进行有针对性的指导。教师要深入理解“双减”的要求，培养轻松的学习氛围，让学生养成良好的学习习惯，提高他们的数学逻辑能力，培养他们的核心素养。

一、“双减”政策对小学数学教学的作用

（一）有利于丰富教学内容

在探究课外知识的过程中，教师要把学生的思维与行为能力结合起来，积极开展创新性、趣味性的教学，充分发挥新时代下小学数学课提质量的重要作用。使学生在课程探索中提高综合学习能力。同时，教师充分运用“双减”的“协同”思想，将数学教学的内容进行有效的整合，使学生能够进行知识点的探究，提高了课程学习的整体能力，使其能够在开放的学习环境中掌握预习、学习、复习的方法，使学生的注意力集中，提高了教学的质量。

（二）有利于丰富教学方法

在数学教育的实践中，应结合实际情况进行教学指导，使学生逐渐形成数学学习思想，培养课程探究思维，积极开展创新性、趣味性学习活动。突出“双减”政策下的数学教育实效，使学生在不同的学习方式中，不断提高学生的动手能力，使探究学习的效果得到最好的发挥，从而为开展高质量、高水平的课程学习奠定基础。此外，教师要运用“减负”、“提质”的思想，引导学生运用各种不同的教学方式进行系统的学习，全面提高自己的数学学习能力。

（三）有利于丰富教学模式

在数学知识的学习和探索中，教师要使学生逐渐形成良好的学习观念和科学思维，并通过对知识进行探索和运用，使学生能够在多种形式的教学模式下，激发对数学的探索和学习的兴趣。因此，教师要提高对教学内容的认识，使学生真正地从教学方式的扩展中获益。“双减”下的数学教学不再注重学生成绩，而注重知识的应用能力。通过这种方式，可以使学生在应对新问题、新挑战中，增强学生的核心素质，并充分发挥“双减”在小学数学教育中的重要作用，切实贯彻实施“双减”的要求。

二、“双减”政策背景下的小学数学教学策略

（一）丰富教学内容，拓展学生的数学认知

为全面提升学生的数学学习水平，应结合“双减”政策，针对学生的生活经历、认知特征等，科学地进行创造性的教学和指导，从而在老师的指导下，逐渐培养学生的数学学习观念，拓展数学学科认知。在抽象思维的培养过程中，学生要不断提高课程学习的整体能力，提高学生的思维能力。通过丰富的教学内容，使学生能从一个独特的角度来扩展自己的数学认知，进行扩展式的学习，从而提高整个课程的整体质量。

比如，在学习数学知识，概念、意义、法则时，要运用“互联网+”的新媒体技术，使学生通过观看微课录像，掌握分数乘法的具体方法，使其在愉快的数学学习中形成良好的学习习惯，提高其运用的能力。同时，在课堂讲授过程中，教师要让学生体会到交互式、信息化的数学教学方法，促进学习能力^[1]。

（二）倡导合作学习，提升学生的综合能力

在“双减”的大环境下，教师应提倡开展合作式的学习，以激发学生探究的兴趣，培养学生探究、分析、思考、解答等综合能力，充分发挥小学数学教育的功能。

此外，提高数学教育的质量，优化知识的学习途径，实现师生间的有效交流，凸显其价值。比如，在小学数学课本中“混合运算”的学习时，要根据班上的具体情况，制定出具体的教学方案，使其在合作学习中得到更多的应用，从而使他们能够更好地掌握混合计算的方法和方法，从而形成较好的学习观念。

在不同的学习小组里，同学们都能熟练地运用混合计算的规则。例如在学习《多边形的面积》第一，针对具体的学情制定具体的教学目标，使学生在合作学习中对数学的概念进行理解，从而提高学生的综合学习能力。第二，通过小组讨论，让学生掌握运用知识的方式和技巧，从而形成良好的学习观念，对未来的数学学习打下良好的基础。第三，通过对学习结果的探讨，分析遇到的数学困难，与其他学生进行探讨，与教师进行交流，促进学生各方面能力的提升。

（三）创设开放环境，优化教学评价效果

“双减”是指在一个开放的环境下开展学习活动，学生在减轻学习压力的同时，提升了学习效率。为此，教师应积极营造开放式的学习氛围，认真贯彻实施教学评估，使学生在知识点探究中提高综合学习技能，提升课程学习动力，彰显小学数学教学创新的作用与价值^[2]。

比如，在学习人教版小学数学课本“圆”一章时，教师要在学习过程中，运用多种形式的评估活动，提高学生对知识的认识，并在丰富的学习资源中培养数学学习思想，从而确保学生综合素质的提升，符合当前素质教育的要求。“双减”政策的实施，对教师和学生来说，都是增强了数学学习方法的最佳途径。在这种大环境下，实施数学教学促进了师生间的交流，使数学教育的质量和水平得到了进一步的提高。

结语

总之，在数学教育中，教师要切实贯彻“双减”方针，合理开展创新性、多样性、趣味性的教学，使学生的数学逻辑和意识逐渐形成，培养良好的学科思维，积极开展高质量、多样性的数学知识探究活动，提升理论与实践的融合度，为构建高质量的课堂环境铺平道路。

参考文献：

[1] 尹浩.双减政策下小学数学教学中数学思想方法渗透的策略研究[J].数学学习与研究，2021（2）：104—105.

[2]张思敏.双减政策下利用信息科技助手提升小学数学教学的方法分析[J].考试周刊，2021（3）：11—12.