美是什么？美在哪里？不同的人有不同的诠释。如花似玉的少女是美，鹤发童颜的老者何尝不美？沉鱼落雁、闭月羞花的大家闺秀是美，“秀而不媚，寒而不清”的小家碧玉又何尝不美？清水涟漪是美，洪涛大浪又何尝不美？侠肝义胆、见义勇为是正义的美，默默无闻、润物无声又何尝不是奉献的美？世外桃源是美，和谐社会蒸蒸日上又何尝不是美呢？因此人们的审美观念不是简单的是或非、俊和丑，而是非常复杂的美学建构。美育是美感教育，是审美教育，也是情感教育。美育可以开阔孩子的眼界，扩大知识，加深认识，从而学生促进智力的发展。适当的审美教育，既可以充实学生的课余文化生活，又在学生的人格塑造和生活方式上有很好的积极作用。

　　中学生正处在身心发展的重要阶段，可塑性很强，要培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，不仅仅依靠简单的学科教育，而美育更不是增加几门艺术课程所能完成的。美育渗透在中学生生活中的方方面面，对于我们语文老师来说把美育和学科教学紧密联系在一起，更是责无旁贷。①《语文课程标准》指出：在“语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在实际教学中，应该注意以下几点：

　　首先我们应该充分利用语文教材，直接调动学生听觉、视觉等感觉器官去感受作品中的美。例如，在学习初一第三单元的《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《秋天》等文章时，可以引领学生感悟体验文字的描述，可以听录音，可以看PPT,可以比较赏析……教师尽可能地调动一切可行方式，能让学生有最直接有效的感觉、知觉，从而来发现四季的美景、欣赏自然的诗情画意，激发热爱美的情感。再例如在学习《陌上桑》一文时，采取让学生先吟诵后作画的形式，边想边画，边思边写，“目视、口诵、耳听、心惟”，不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其从多方面感知作品，进而领略罗敷外貌的美、人品的美，更欣赏文学的美。就是利用这些生动形象的语言来描绘具体情境，激发学生丰富的想象力使其在脑海中浮现出一幅幅逼真的画面；同时运用现代化的教学手段，如幻灯片、录音机、多媒体等，给学生造成鲜明、生动的视听效果，使学生兴味盎然地进入教学情境之中，学习兴趣浓厚了，自然而然会沉浸其中，必能引起学生自然美、人情美的共鸣！

　　其次还应该注重审美情趣的培养，调动学生的真情实感。②美的感受不只是一种形象的直觉，它同时更是一种思维的深化，我们通过语文教学让学生既有情绪的感染，又有理性的分析；既可走进作品中与人物一起体验悲欢离合，又能走出作品之外进行客观评价；即使情感再次升华，又培养了学生健全的人格。例如在学习朱自清先生的散文《背影》时，让学生倾听录音泛读，观看课本剧，把学生带入特定的情感氛围中，然后再对课文进行分析。与此同时布置相应的“感实事、悟真情”的写作训练，联系自身对比自己的父母，从中感悟可怜天下父母心的那份博大。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情，在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，描写亲情的诗文往往最能打动人心，感悟语文课本中的亲情故事，引起我们的感情共识，触动唤起学生对家庭的责任感。

　　第三语文教学还应该充分利用作文教学，让学生去发现美、理解美、创造美。什么样的文章才是好文章？自己的作文到底怎么样？什么叫做文质兼美？这都是学生作文后急于知道的问题。语文教师要抓住这一有利时机，通过作文批改和讲评，以美启真，以美育人，使学生明白，写作文不仅要讲究美的形式，更要讲真话，抒真情，表达正确健康的思想和审美情趣。有些同学拿到作文题目要么无话可说，要么空洞无物。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。反映生活的作文，学生不会感到陌生，有了丰富的生活，他们可以将自己七彩斑斓的生活体验反映到作文中。”教师应该逐步培养孩子良好的观察习惯，引导学生做生活的有心人，注意观察周围的事物，看了写，写了看，久而久之观察能力就会逐渐提高，作文就会得心应手。语文教师还应该少一点说教，多一些分享，创造机会让孩子们多一些交流和展示，让学生做到不仅能够有条理地表达自己的所见所想，而且能够调动情感、活跃思维写出新意和特色。“千里之行，始于足下”美的文德文风和好的写作习惯的形成，并非一朝一夕，需要语文教师正确引导、常抓不懈，坚持寓美育于作文教学中，最终使学生的作文达到内容与形式、作文与作人的美的统一。

　　另外对于审美对象“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，由于各方面的条件不同，学生的见地必定会参差不齐，“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”就是很好的例证。对于“偏激”的认识，教师不该讽刺挖苦，要求同存异、循循善诱。平时教学中教师应该根据教材的安排，因势利导、循序渐进的教育学生认识作品中的精华，去粗取精，自觉地欣赏作品中的自然美、真实美、高尚美。

　　总之，语文教学活动中蕴藏着丰富而深厚的美学元素，良好的审美教育又能引导学生提高学习语文的兴趣，二者相辅相成。因而在语文教学中我们应该不断深化学生的审美感受，全面提高学生的综合素质！爱美之心，人皆有之，“美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”——儒贝尔！让你我心中绽放“美丽”之花，共同谱写美育篇章！

　　参考文献:

  ①《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）

　　②《语文教学要深化学生的审美感受》作者：于明荣、杨占平