初中英语课程改革对传统的课堂教学产生了巨大的冲击，课堂教学在发生着深刻的变化。新教材的编写与使用，从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，给学生充分提供了自主探索和合作交流的机会，使学生在获取英语知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等方面都有了长足的进步。笔者以为，英语课堂教学要出现学生思维活跃，敢于质疑，愿意交流，勇于表现、乐于发表不同见解的新局面，达到师生交往互功、学生自主、探究学习的理想效果，初中英语教师必须在教学中着重注意以下几个方面。

　　一、树立正确的英语课程理念

　　九年义务教育英语课程理念，旨在全面提高学生的语言素养，正确把握英语教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的英语课程。同时，根据新时期中学生发展的需求，强调英语课程的时代性、差异性和选择性，以有利于中学生兴趣、需求和智能的多样化发展。

　　现行英语课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件，它描述的是中学生学习所包括的主要领域及大多数学生在某一学习领域能达到的学习目标，是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它为学校英语课程规划、实施与评价提供了一种参照，是对学生英语学习结果的描述，而不是对英语教学内容的具体规定。原有英语教学大纲，不足以完整地体现英语课程改革的变化。而课程标准规定了国家对不同阶段的学生在英语知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了英语学科应到达的标准以及内容框架。学科性质、地位作用、课程目标、课程内容以及各学段安排构成英语课程标准的核心内容。另外，对英语教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也作出了相应的规定和要求。

　　二、明确课程改革与素质教育的关系

　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。从教育的发展看，素质教育是目标，课程改革是实施素质教育的核心。素质教育适应社会的发展与需要，是当今教育的发展方向。它使人才选拔由知识型人才向能力型人才转变，有利于提高学生的综合素质，实施素质教育是高素质人才培养的保证。

　　英语课程和其它课程一样，体现着教育价值的取向，直接影响着学生身心成长和中学整体教育质量的提高。英语课程改革对素质教育的实现具有重要意义，它是完善素质教育体系的重要环节。在课程改革的框架下，单一的英语课程结构被打破，缺乏整合性的课程结构趋向合理，学生的英语作业负担有所减轻，学生的个性教育开始得到重视。可见，在英语教育中实施素质教育，必须先在树立素质教育课程观的基础上，大力进行全方位的英语课程改革。

　　课堂教学是实施课程改革、落实素质教育的重要途径。课堂教学担负着使学生主动掌握知识、实现全面发展，以及在一般发展的同时实现个性才能的特殊发展的重要任务。初中英语课堂教学中，必须贯彻落实新课程理念和课程标准，改变以往的教学模式和方法，这是实施素质教育的关键。新课程的实施能丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，促进教学改革，这些新理念带给我们观念的转换，无疑给初中英语教学改革指明了方向。

　　三、培养学生的自主、探究学习精神

　　初中学生英语水平和能力的提高，在夯实基础，加强训练，抓好常规教学的同时，还必须注重培养学生的自主、探究学习精神。

　　1、强化学生自主参与意识、参与能力的培养。低年级学生有着活泼好动，对新事物好奇，可塑性强，容易调动学习积极性，英语学习有依赖性等特点。要使学生真正主动地参与英语学习，教师应该使他们处在积极的准备状态下，让他们相信“我能行”、“我敢说”、“我能说”，从而满怀信心投入到英语学习中来。英语课堂教学目标重要的一条就是在英语学习过程中激发学生的自信心，培养学生主动参与英语学习的意识。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成创造的、聪明的工具，变成思维工具和镜子”。在英语教学中放手让学生进行英语读写活动、自主探索，学生的学习主动性、创造性可以得到充分的发挥，从而满足英语课堂教学培养学生的自主、探究学习精神的需求。

　　2、提高学生的英语感悟能力、表达能力。根据英语课程改革的要求，英语教学不仅要重视学生学习过程中英语意义信息的获得，还强调学习过程中本应有的英语情感信息的获得，新课程理念强调注重对学生人文精神的培养，强调学生语言素养的提高，重视英语所饱含的文化底蕴对学生的影响，重视学生情操的陶冶和个性的养成。

　　英语教学借助英语教材和视听媒介，可以给学生分辨真善美、假恶丑的审美教育，从而陶冶学生的情操，启迪学生的心智，净化学生的灵魂。学生学习英语的过程是汲取外来文化精神营养、拓展人的创造素质的过程，让学生进入审美感知领域，领略美的意蕴。优美、流畅的英语句段往往需要通过单词、句型或借助修辞手法来表达美的意境。需要调动生活积累，找出相似或相关联事物的特征加以描摹。为此，在平时的口语训练中要引导学生自觉地领悟、模仿，表情达意，使学生在日复一日的耳濡目染中提高英语表达能力，并不断扩大英语阅读范围，让学生的口语表达的“源头”有汩汩“活水”。 　　

　　综上所述，在新课程理念下，只要广大初中英语教师切实按照素质教育和课程改革的要求，努力探索初中英语课堂教学的方法与途径，追求有效课堂、高效课堂，就一定能全面提高英语教育教学质量，不断提高学生的英语水平和能力。