《义务教育英语课程标准》规定，义务教育结束时，学生“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”。这就要求教师在教学过程中加强对学生口语技能的训练，通过多种形式使学生在原有知识的基础上，对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。根据本人的教学实践，可采取如下方法提高学生的英语口语能力：

　　一、五分钟Free Talk

　　教师可提前布置任务，而且要尽量创设一种语境，让学生在五分钟的真实语境中进行口语训练。训练的内容应根据所学阶段的知识而决定，七年级上学期可用学生已掌握的句型、习惯用语和学生交谈。例如： “How are you?”“What is your name?” “How old are you?” “Where is your friend from?” “When was your father born?” “When do you get up?” “What does your father do?”…使学生逐渐从习惯听到习惯说，基本上达到人人都能说、会问，日常会话能脱口而出。让学生感到英语不再停留在书本上，他已经来到我们中间，是我们交流思想感情的工具。七年级下学期开始，可每天按座位请两个同桌学生做值日报告，内容包括天气、班级出勤、班级活动、学习生活、个人爱好、家庭情况等。这些内容很多是课文内容中涉及到的，只是通过值日的形式使学生们能联系自己的生活实际，学会运用。教师也可配合当时教学，规定Free Talk 的主题，以值日同学为主围绕主题交谈，并互相提问，或对班级其他同学提问并要求全班同学都要积极参与。值日同学必须事先进行准备，其他同学也要开动脑筋，临场发挥，结果课堂气氛往往热烈而有序。八年级时，随着词汇量的增加、知识面的扩大，教师应把Free Talk的内容引导到课外阅读上，可采取按座位顺序讲故事的形式，人人都能轮到。一个学生用英语讲一个故事，讲完后还必须就自己的故事内容向全班听的同学提几个问题。也可以是用英语朗读一首诗、讲一个谜语让大家猜、几个学生上台表演一个小品。五分钟的Free Talk给了学生英语实践的机会，大大提高了学生学习英语的的积极性，提高了学生上英语课的兴趣和学习水平。

　　二、Make sentences

　　在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，应多鼓励学生造句。同学门只要例句看懂了都会非常争先恐后地造句,有的句子甚至出乎意料的精彩。教师可以采取小组竞赛的方式，让学生读出他们写的句子，通过小组评分，应用竞争机制，充分调动学生的积极性。这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且为口语能力的形成打下了扎实的基础。

　　三、Text retelling

　　教师就学生学过的文章叫学生复述，在开展这一活动之前，允许学生头一天进行适当的准备。不要限制学生一定不要写提纲，甚至允许事先写出来,因为口头表达与书面表达是密切相连的,只有学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个正确的标准，教师最好口头作一个示范，让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、不可缺少的步骤。复述时，可以引导学生先找出课文的关键词，然后在关键词的帮助下，进行复述。

　　四、任务型课堂讨论

　　就一个话题进行小组讨论，既是对课文内容的深化，又能开拓学生的视野，还能提高他们的沟通能力、合作精神、社会责任感，帮助他们形成健全的情感态度与价值观。例如：就游客在旅游区乱涂写进行讨论，发表各自的看法。讨论的内容都是与学生生活密切相关的，是他们非常感兴趣的，这样就给他们提供了真实的语境，有利于其表达能力的提高。

　　五、任务型自主报告

　　就是要求学生在所学话题的基础上，自己用英语写一篇文章，然后向同学们做报告，报告之后，提出几个问题，让其他同学思考并回答。例如：学生可以就自己过去某一天的活动写成一篇文章，然后向全体学生陈述。这种任务型活动也是在真实的语境下进行的，学生的口头能力会得到充分发展。

　　六、课外举办丰富多彩的英语口语活动

　　教师在课外应帮助学生举办丰富多彩的口语活动。例如：成立英语学科兴趣小组，鼓励成员之间多用英语交谈，内容可以围绕学生感兴趣的话题，也可以围绕新闻热点话题，还可以围绕学生寻找的课外资源；组织学生观看适合初中生的英文电影、网络课程、歌曲、小诗等；定期举办英语晚会或游艺会；举行学生口语辩论，教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论,如：Is TV good or bad for us?；举行英语课题探究活动，可以把预习课的话题、中外文化差异等题目布置给学生，让学生们系统研究，并让他们在课堂教学过程中施展他们的研究成果；英语角也是一个不错的的地方，在那里学生不仅可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高学习英语的兴趣。

　　七、在半期和期末检测中增加对学生英语口语水平的考查

　　为提高学生对英语口语的重视，在半期和期末检测中可增加学生对口语方面的检测来评价学生的英语口语水平，以提高学生对英语口语的重视。口语检测的内容、题型、形式、难度，应依据学生所在的年级、所学的知识和内容而定。考试的题型应灵活多样，如：朗读、对话、角色扮演、图片描述、话题谈论、小组讨论或辩论等。设计口语测试时，不必所有题型都采用，可根据不同年级学生的实际水平，采用两至三种。

　　总之，只有教师认真贯彻《义务教育英语课程标准》的要求，高度重视，大胆创新，敢于实践，学生的英语口语能力一定能够得到提高。

　　参考文献：

　　1. 教育部《义务教育英语课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，2012年

　　2. 陈宁“论口试的组织形式”，《中小学外语教学》（中学篇）2007年第5期