随着新课改的推进，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。体育教学是否有效，是看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步和发展。小学体育中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。因此在课堂教学中教师要关注学生的需求，审时度势，努力做到适时、适度、机智地调控学生学习行为，最大限度的实现课堂教学的有效性，提高教学质量。

　　一、激发学生学习兴趣

　　兴趣是学生学习和锻炼的内在动力，兴趣越浓，学习动作的质量就越高。因为一个学生对某项目练习无劲头时，说明该生对该项目无兴趣。对某项目练习内容有兴趣，既使是又苦又累也不觉得练习是一种精神负担和心理压力，相反地还会提高他们练习的积极性。由于活动性游戏具有竞赛性的特点，因此可以吸引很多的学生参加体育游戏活动，进而有助于培养学生参加体育活动的兴趣。在体育课中为了发展学生的身体素质，可以把一些练习内容安排到体育游戏之中。如：耐久跑600m-800m，投掷沙包或垒球这个教材，我在第一个班级上这个内容时，同学们上了耐久跑后，上投沙包内容就无情神。后来在另一个班上时我改变了教学方法，耐久跑改为越野跑，投掷练习换做“投弹打靶”并以游戏竞赛的形式进行练习，同时，教师把投掷的动作要领进行讲解，结果学生们个个精神十足，不但玩的开心而且也很好的完成了课的目标，收到较好的效果。这样比单纯地练习效果要好得多，最起码学生不感觉单调、乏味，教学中采用游戏比赛的形式进行能很好的提高学生学习兴趣，促使学生踊跃积极的参与体育锻炼

　　二、营造融洽师生关系

　　建立有效融洽的师生关系才能使课上得协调而有意义。教师在教学过程中所表现出来的言行举止，都对学生有着莫大的影响。哪怕是一个动作、表情或眼神，还是一句话，都会影响他们对体育课的心理和态度。比如，当学生害怕尝试新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，增强信心，相信自己也能做好。当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，放任自流。反而在教学过程中，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。良好的组织纪律是组织教学的前提，而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。体育课不同于别的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是小学生，他们的自制力大都较差，只要有一丁点“风吹草动”，就会很快转移注意力，从而影响到课堂教学的效果。因此，教师要有效的利用教学方法，吸引学生的眼球。小学生们都很喜欢节奏感强的项目，在队列练习中，我们可以用吹口哨、拍巴掌、说快板、编口诀等多种进行，也可以让学生自己边喊口令边练习，充分调动孩子们的积极性和主动性。所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。

　　三、突出学生主体地位

　　在小学体育教学中必须做到以下两个方面：一是体育活动必须全体参与；二是根据个体差异学生有权选择性的参与。在教学中，教师的行为无论是教学行为还是管理行为都应是为学生发展服务的，学生是学习的主体，发展的主体，学习和发展是学生的权利，确保学生学习的主体地位。只有学生主动参与学习，才能让他们充分发挥自身潜能，体会到成功与喜悦。我在进行小学一年级学生“跳绳”考核时，教师先讲解考核方法，示范一次。接着让学生模拟一次，然后分组考，整个过程完全由学生自己操作。又比如在教学“前滚翻”时，在一个班级先讲解、示范，学生模仿练习，教师讲解易犯错误，学生再练习，学生几次练习后，便没了兴趣。而在另一个班级先安排学生进行用方块和圆球滚翻实验游戏，让学生在游戏中发现问题并找出解决办法，调动学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，当学生在急切想知道一些更好地解决办法的时候，教师及时精讲点拨，这样的学习效果比以前的好了很多。课堂结果反馈情况较好，这样既达到了考核目的，又让学生学到了裁判方面的知识，培养了实践操作能力。

　　四、采用多元教学评价

　　教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量作出客观的衡量和价值判断的过程，它是教学过程中必不可或缺的一个环节，它可以提供教学的反馈信息，以便及时地调整和改进教学，保证教学目标的实现。《体育课程标准》的制定是我国体育教学的一大飞跃，如何在体育教学中进行评价,评价机制是否合理都将是体育教学改革的主要问题之一。这一问题也引起了我这个一线体育教师的关注和思考。新的体育课程要求注重对学生学习过程的评价，评价应该是向多元化发展的。首先，应强调综合性和整体性，必须以学生在知识、技能、人格品德等方面的全面发展为标准，对学生不搞一刀切。其次，评价标准应强调共性与个性的统一：共性目标反映国家统一的要求、基本标准，个性目标反映出对学生个性的尊重和特长的发挥。

　　我在课堂中最常用的评价方法有:语言评价(表扬的语言)、行为评价(微笑、抚摸、握手等)、物质评价(糖果、小星星、学习用品等)。同时还让学生相互公平合理的评价。

　　总之，在小学体育课堂上，要放开学生的手脚，让学生去自由地发挥，给他们自主、探究、展示的空间，让他们自由自在地成长。小学生只有在课堂上充分调动他们的积极性，把他们的注意力转移到课的活动中，让他们对所学的内容产生兴趣，才能主动而愉快地学习，课堂的气氛就大大改观，才能达到良好的教学效果。